人教版七年级上学期语文教学计划.doc
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1、-范文最新推荐- 人教版七年级上学期语文教学计划 人教版七年级上学期语文教学计划一、 教材分析 第一单元: 【单元分析】 新学期开始了,又一阶段的语文学习之旅启程了。第一单元以人生为主题,五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。 本单元的选文,注意题材、体裁、风格的多样性。在山的那一边是一首抒情诗,作者借一个山里孩子追求理想的经历,说明不懈努力就能达到目的。走一步,再走一步是一篇美国作家的作品,文章通过作者少年时的一次经历,启示我们遇到困难要努力去面对。生命 生命是台湾女作家杏林子的散文名篇,通篇洋溢着作者对生命的敬畏和赞美。紫藤萝瀑布是一篇语言十分精美的散文,文章借景抒情,表达了作者的人生感悟。
2、童趣是古代散文,表现了作者小时候的生活乐趣,全文想象丰富奇特,充满童真童趣。这五篇课文,既涉及理想,有涉及理想之路;既弘扬奋斗精神,又有个人的经验之谈;既说到事业上的困难,有讲到命运的遭遇;既讲苦斗,又讲乐趣,给人多方面的启示。为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。 【教学重点】 学习这个单元,必须抓住如下要点: 1、 整体把握课文内容,理清文章脉络。 2、领会作者的写作意图,提炼文章主旨。 3、联系自己的生活体验,学会思考人生。 4、学会朗读,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。 5、学习并积累课文中精彩的字词句段,学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。 第二单元: 【单元分析】 本
3、单元继续学习有关人生的课文。上一单元侧重回答在人生道路上遇到困难、不幸怎么办,这一单元侧重引导我们应该怎样树立理想,实现理想。 本单元的选文,同样注意题材、体裁、风格的多样性。理想是一首意象丰富、满含哲理的抒情诗,告诉我们树立理想的意义。短文两篇用诗化的语言说明了奉献的意义和珍惜生命中的第一次的重要性。人生寓言讲述了两则现代寓言故事,告诉我们人生应有的智慧。我的信念是居里夫人的随笔,从中展示了她丰富而崇高的精神世界。论语十则是关于求知、关于为学、关于修身做人的格言。这些课文从不同侧面给我们以启迪,引领我们去实现理想,丰富自己的人生体验,为漫长的人生打下精神的底色。 【教学重点】 学习这个单元,
4、必须抓住如下要点: 1、联系自己的人生体验, 深入思考, 反复咀嚼, 领会课文意味深长的用词,理解文中富有哲理的语句。 2、学会朗读,力求把握好停顿、重音、语调、语速、感情。在读中悟情,在读中明理。 3、准确把握文章中叙述与议论之间的关系, 概括文章的主旨。 4、理解不同文体的不同表达方式和表达技巧。 第三单元: 【单元分析】 本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章,多数出自名家之手,以精美的语言为我们展现了色彩斑斓的大自然。 前3篇都是写景抒情的散文。春描绘动人的春景,济南的冬天描绘济南独特的冬山冬水,山中访友则写与山中各景各物的交流。它们或赞美季节,或抒写对祖国河山的热爱,或传达对大自然的深情
5、。后2篇都是诗歌,秋天是现代诗歌,绘秋、赞秋;而古代诗歌五首则用凝练的语言描绘出一幅幅美丽的图景:登山望海、行舟绿水、咏春悲秋、乡村夏夜独行从而唤起我们美好的情怀。 【教学重点】 学习这个单元,必须抓住如下要点: 1、 反复朗读,通过富有感情的美读来体会课文的意境,品味美的语言,培养美的情趣。 2、 整体感知内容大意,学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。 3、 理清思路,学习作品精巧的构思。 第四单元: 【单元分析】 本单元选编了五篇课文,分别是化石吟、看云识天气、绿色蝈蝈、月亮上的足迹、山市。这些课文古今中外,天上地下,文言白话,诗歌散文,内容丰富多彩,都与自然•科学&
6、#8226;人文密切相关。 当今,科学正以前所未有的速度向前发展,祖国大地也掀起了科教兴国的高潮。瞄准了培养21世纪新型人才的需要。本单元的课文集中反映的是对自然世界进行科学探索的内容。这些文章将科学精神和人文精神互相融合渗透,既注重情感态度和价值观的培养,又兼顾知识和能力的提高。 【教学重点】 学习这个单元,必须抓住如下要点: 1、培养科学精神和探索未知世界的兴趣,Ji发自我的求知欲。借助图书馆或互联网,搜集、查阅有关材料,丰富自身的科学知识,掌握开展探究科学问题的方法。 2、学会用较快速度默读课文,并抓住主要信息。在整体把握课文思想内容的基础上, 概括课文的要点,提高阅读现代科技文的能力。
7、 第五单元: 【单元分析】 亲情是人类最美好的感情之一,家庭是一个人成长的摇篮。浓浓亲情,动人心弦。天伦之乐,其乐融融。本单元以家庭、亲情为主题,选选了五篇课文,分别是风筝、羚羊木雕、散步、诗两首、世说新语两则。单元整体精心构建,选文兼顾诗文,兼顾古今,兼顾中外。所选的五篇课文,作者努力用心灵捕捉生命的灵感,捕捉对亲情的体会与赞美,让读者产生感情的共鸣。关于人教版七年级上学期语文教学计划的文章 到 教学工作计划 栏目查看更多内容 学校综合实践活动课程实施计划一、综合实践活动课程实施背景及理论依据 (一)实施的背景: 综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知
8、识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它是九年制义务教育课程计划所规定的小学3-6年级的一门必修课程。新课程实施以来,课程的价值取向已由以知识为中心转移到了学生的全面发展上,提出了课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系,使自然、生活、社会成为课程资源,这意味着课程已不再是一份教材,自然即课程,生活即课程,社会即课程。我们在对部分学校的调查中发现:在偌大的校园里,虽然进行了全面的多种类植被绿化和一些校园景点的布置,但缺少能让学生自主探究、观察体验、动手实践的资源中心和活动基地。在新课程实施的大背景下,建立校园实践基地,开展实践体验活动,既是促进国家课程计划的全面落实,构建
9、符合素质教育要求的综合实践活动课程体系,也是开展生命教育的有效途径。基于此,学校根据周边经济、文化等社区资源,充分考虑学生个性化、全面化、可持续发展的需要,决定建设一个有效的转变学生的学习方式,促进学生主动发展的校园种植实践活动基地,研发综合实践基地活动手册,以体现学校的办学特色。 (二)实施的理论依据: 1、教育家米尔曾经说:“所有现存的好东西都是创造的果实。” 华中师大教授杨再隋说:“要建构一种新型的教学生活,把教学过程还原为生活过程,把教学情境还原为生活情境,把教学活动还原为儿童的生命活动。”综合实践活动课程属于国家课程,是学校必须开设的一门必修课程。综合实践活动课程是国家规定、地方管理
10、、学校开发的三级管理课程。综合实践活动面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其课程的目标和内容具有开放性;随着每一个活动的不断展开,新的目标也随着过程取向变化而不断生成,新的主题不断生成,学生会在这个进程中,认识和体验不断加深、创造性的火花不断迸发。 2、当今教育改革的新趋势积极开发并合理利用校内外各种课程资源,培养学生的综合素质。综合实践活动反映了学生个性发展的内在需要,体现了科技发展与社会进步的客观要求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知方式和学习方式,他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的。综合实践活动为
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- 人教版七 年级 学期 语文 教学计划
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