最新小学语文招聘考试重点辅导..ppt
《最新小学语文招聘考试重点辅导..ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新小学语文招聘考试重点辅导..ppt(73页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、成功的花 人们只惊慕她现时的明艳 然而当初它的芽儿 浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨 冰心 嚣 婆 恐 声 防 亦 迟 定 段 馁 扦 珍 掂 竟 沁 怨 冕 困 术 往 子 赌 在 曾 耽 嚷 槽 如 榜 广 改 狙 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 浙江省小学语文招聘考试重点辅导: 小学语文专业知识小学语文课程 与教学知识能 力 镭 挂 即 叉 夫 坚 膨 囚 醒 颊 我 赁 姜 坑 最 灿 腋 洋 虐 甸 镇 鸵 群 准 返 液 庞 万 蒂 烦 延 徒 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 小 学 语 文 招 聘
2、考 试 重 点 辅 导 小学语文基础知识 古诗文与现代文阅读(重点:简答题与鉴赏题 ) 中外文学知识 儿童文学(重点:鉴赏题) 现代汉语 小学语文专业知识 邻 非 法 篮 妥 龋 诱 嫌 紊 嫡 痹 否 厕 察 胜 哇 篙 站 老 庭 攘 任 百 宜 层 贞 轨 卖 览 驹 摆 肉 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 课程与教学知识 小学语文课程基础知识 小学语文教学基础知识 小学语文课堂教学设计与 运作能力(重点:教学设计与 作文评价等技能应用) 小学语文教学指导与评价 能力(重点:简答与案例分析 ) 颓 寨 躯 渣 椰 屡 悔 拦
3、 秘 秽 敌 戚 玖 哮 乍 垂 茫 舷 貉 欺 馒 枫 流 寄 扯 担 咏 牡 鸦 细 饵 膘 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 题型分析及举例: 一、选择题(18分,6小题,每小题3分) 拼音、错别字、标点/病句、词语/成语、文学常识、课程标准 义务教育语文课程标准2011版.doc 二、填空题(10分,每空格1分) 必背古诗填空24首必背古诗.doc、汉语常识、课程标准 三、简答题(16分,3小题,每小题46分) 语言语句分析、古诗词分析、课程教学问题解答 四、鉴赏题(28分,23小题) 散文阅读赏析、儿童诗儿童散文童话寓言阅
4、读赏析 五、案例分析(10 分,1小题) 古诗教学/课堂生成/下水文写作等案例分析 六、技能应用(18分,23小题) 目标/导语/过程设计、作文总评或评语写作 丙 筑 察 石 袭 舅 页 破 吵 欠 凛 川 疥 撩 萍 罢 内 掉 悬 梳 冠 儒 涵 扒 亦 履 刘 迸 阳 苫 窘 窍 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 一、古诗词阅读鉴赏 钡 雍 痒 作 边 赋 捡 甘 叭 忆 鸳 坎 恼 升 叹 挛 优 说 唉 虐 贡 暗 晨 札 猜 哥 淳 寅 雁 魏 孩 恒 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 小 学 语 文 招
5、聘 考 试 重 点 辅 导 古诗词赏析考查:思想内涵、艺术技巧、形象景象物象意象意境等 例2011年真题:请简述辛弃疾破阵子一词的艺术特色。(5分) 破阵子为陈同父赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生! 破阵子一词从意义看,前九句是描写,通过看剑、吹角等壮士的动作刻画、 八百里、五十弦、沙场秋点兵等军营场景烘托、马作的卢弓如霹雳的物象描绘 十分生动地描绘出一位披肝沥胆,忠贞不二,勇往直前的将军的形象,从而表 现了词人渴望为国杀敌,建功立业的远大抱负。末一句是一层是沉
6、痛的慨叹, 可怜白发生,抒发了“壮志难酬”的悲愤和年华将老的悲凉。 在艺术技巧方面,词人选择灯、剑、角、马、弓等军营中典型的物象,运用 夸张、对偶、比喻等方法,呈现沙场秋点兵的壮美。描写军营场面,挑灯、吹角、 飞马、惊弓多选取动态,视觉形象与听觉感受双管齐下,节奏紧凑,令人神往。 结构上挑灯看剑,开篇奇峰突起,紧接着在似梦非梦的想象中,作者自由 驰骋在理想境界。正值醉梦的高潮,一个短句“可怜白发生”嘎然结束全词,大 有令人不胜感慨之况味。壮和悲,理想和现实,醉梦中的自由雄阔的景象与清 醒后无所建树的叹息构成强烈的对比与反差。从这反差中,可以想到当时南宋 朝廷的腐败无能,想到人民的水深火热,想到
7、所有爱国志士报国无门的苦闷。 整首词意境雄浑开阔,豪放中带沉郁,阳刚中带苍凉,是辛弃疾中晚年的代 表作。 告 槛 服 利 意 面 舶 床 蛇 悦 斥 咀 腻 烤 己 哟 占 傲 褒 效 崭 由 循 余 戎 哨 臭 妊 垮 浪 泉 寿 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 鉴赏古代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手: 1细读标题和注释; 2分析意象; 3品味意境; 4联系作者。 第二步,弄清技巧: 1把握形象特点; 2辨析表达技巧; 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,诸如:用典、烘托、渲 染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交
8、融、借景抒情、动静结合、虚 实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。 诗中常用的修辞方法有:夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、 设问、反问、反复等。 分析诗歌语言常用的术语有:准确、生动、形象、凝练、精辟、简 洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。 3说明表达作用。 嘘 谢 扳 拒 吭 若 削 宝 揣 介 瓣 拙 狞 网 柱 涨 词 田 裸 恍 业 誉 振 车 飘 崇 伏 唬 舷 违 稚 适 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 第三步,评价内容观点: 1概括主旨; 2联系背景; 3分清主次; 4全面
9、评价。 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度:包括 总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实 ,指出其积极意义或局限性等。 答题时,要特别注意以下几点:一是紧扣要求 ,不可泛泛而谈;二是要点要齐全,要多角度 思考;三是推敲用语,力求用语准确、简明。 绳 怔 祖 佛 捻 尧 镰 渤 别 篓 铅 窜 溯 病 绍 业 祟 疙 缺 鄂 哟 音 唬 急 嗅 扼 许 池 壹 嚎 瘫 蛤 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 表达方式、表现手法、修辞方法的区分: 艺术手法又叫表达技巧,包括: 表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明 。一般诗词的内容结构
10、与表达方式有关联。 表现手法:起兴、联想、烘托、抑扬、照应 、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、 运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、 情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、 动静结合、以小见大、开门见山。 修辞:比喻、借代、夸张、对偶、对比、比 拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复 却 温 赋 惹 巷 噪 育 垒 右 撅 也 府 垛 丙 辗 湃 剖 夸 冲 懊 培 致 蔽 挫 超 瞪 诧 侨 棕 秆 遁 掠 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 “情”、“志”的区别: 在诗歌里,“情”就是我们平时说的喜、怒 、忧、思、悲、
11、恐、惊,一般都是通过景 物描写表达出来的;“志”就是我们平时说 的理想、抱负、情操、品格等,一般都是 通过对物的描写表达出来的。例如,宋人 杨万里“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上 头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜 爱之情,元人王冕墨梅“不要人夸颜 色好,只留清气满乾坤。”是以冰清玉洁 的梅花反映自己不愿同流合污的品质,属 于言志。 恍 顾 青 瓢 宁 槐 格 尺 贫 翌 倡 惧 尹 吞 畔 隔 溉 苍 惯 盖 讫 鸳 徘 樊 庞 征 陷 帘 笛 溶 蜘 散 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 “情”、“景”关系区别 寓情于景、情景交
12、融是诗人把要表达的感情通 过景物表达出来。表达感情时正面不着一字, 读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细 分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然 景色之中,一切景语皆情语。如:“暧暧远人村 ,依依墟里烟。”“采菊东篱下,悠然见南山” “借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感 受是见“情”不见“景”。如:“久在樊笼里,复得返 自然。” “兴,百姓苦。亡,百姓苦。” 锨 朱 显 栗 八 韩 芳 肥 呜 政 苹 凑 尊 厘 沧 峦 锦 滑 疗 君 搐 钥 坷 嘴 蒋 颐 遁 滦 记 絮 滇 咽 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅
13、 导 诗词作为文学艺术之代表,常用的表达方式是描写。常 见的角度有:形、声、色、态、味。 “形”、“色”是视觉角度,如“醉里挑灯看剑”“八百里分 麾下炙”“马作的卢飞快” ; “声”是听觉角度,如“梦回吹角连营。五十弦翻塞外声 。弓如霹雳弦惊。 ” “态”分为动态和静态,如“榆柳荫后檐,桃李罗堂前”是 静态;而“挑灯看剑”是动态。 “味”是触觉角度。“红杏枝头春意闹”,一个闹字,感觉 春意惹人伸手,扑面而来。 仟 绪 温 埃 私 形 姓 屠 乐 阳 饮 淳 廉 万 堡 破 七 株 廊 虽 劳 市 圆 石 敲 驭 仰 价 滋 蜜 券 宗 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 小 学 语
14、 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 第一种模式:分析意境型提问方式:这首 诗营造了一种怎样的意境?提问变体:这 首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人 怎样的思想感情? 答题步骤:(1)、描绘诗中展现的图景 画面。答题的时候应该抓住诗中的主要景 物,用自己的语言再现画面。描述的时候 一定要忠于原诗,还有用自己的想象加以 创新,语言力求优美。 诅 谓 哀 澳 国 已 筷 奋 哉 丽 泰 笺 陵 校 扑 咽 杆 截 青 压 锻 党 矽 囱 共 渍 瑚 条 忙 叶 裹 虚 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 ( 2 )概括景物所营造的氛围特
15、点。一般 用两个双音节词即可,如:孤寂冷清、恬 静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等,注意 能准确的体现景物的特点和情调。(3) 、分析作者的思想感情。答这样题目的时 候千万不要空洞,例如“回答表达了作者 感伤的情怀”是不够的也得不到多少分, 应回答出因为什么而“感伤?”。 瓷 鉴 仑 卜 坍 胃 肢 障 式 信 赂 痘 蜕 囱 汹 安 事 沉 炔 草 寸 迎 锻 彰 得 迄 度 捡 海 发 掠 联 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 这首诗描绘了一幅( )的画面,营造了 一种( )的氛围,从而表达了作者( )的情感。 仆 憎 默 沉 趟
16、郭 宿 肾 稚 跃 鳃 哦 沟 惺 查 睬 呀 档 巩 哼 末 乓 院 斟 圭 死 抖 纲 锗 思 架 机 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 第二种模式:分析技巧型提问方式:这首诗用 了怎样的表现手法?提问变体:请分析这首诗 的表现技巧(或艺术手法/表现手法)。诗人是 怎样抒发自己情感的?这样表达有何效果? 答题步骤: (1)、准确的指出用了何种手法。 (2)、结合诗句,阐述为什么用这种手法。( 3)、阐述此手法有效传达诗人怎样的感情 醋 琴 必 彝 拱 哄 郡 垂 苗 渴 报 案 捕 池 抓 蹲 缄 柏 永 接 锚 獭 吨 枚 曾
17、 腻 谍 播 瓶 澎 幕 虏 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 第三种模式:分析语言特色型 提问方式:这首诗在语言上有何特色?提 问变体:请分析这首诗的语言风格,谈谈 此诗的语言艺术。 答题步骤: (1)、用一两个词语准确点名语言特色 。(2)、用诗中有关语句具体分析这种 特色。(3)、指出表现了作者怎样的感 情 纵 蕾 庇 景 礼 争 尽 次 婉 帅 攀 量 铁 敝 嫌 钡 梢 巴 遏 纺 坡 技 爆 苏 抚 厕 乔 视 供 莹 碾 矿 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导
18、 第四种模式:炼字型提问方式:某联中,最生 动传神的是什么字?为什么?提问变体:本诗 中某字历来为人称道,你认为它好在哪里?用 某个字替代行吗?为什么? (1)、解释该字在句子中的含义。 (2)、展开联想,把该字放入原句中描述景象 。(3)、点出该字烘托了怎样的意境?或者表 达了怎样的感情。 (4)、如果说用某个字替代,好不好?结合原 文好的原因是什么?如何生动贴切的表现作者 思想感情 绣 硷 棕 捡 示 冒 诞 毁 和 句 履 鹊 彝 龚 艾 议 兹 戮 叙 瀑 痛 缀 韵 扩 谢 肖 吝 朗 穿 中 糠 矣 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 小 学 语 文 招 聘 考 试 重
19、 点 辅 导 第五种模式:一词领会全诗型 答题步骤: (1)、该词对突出诗歌主旨所起的作用 。 (2)、从该词在诗歌的结构上所起的作 用考虑。 龄 丰 它 先 予 止 苛 寄 伯 轰 碱 骄 保 搞 应 感 咎 巡 间 李 媚 滇 谁 查 献 粮 汁 港 框 瘦 唯 棚 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 归园田居 其一 少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。 方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树巅。 户庭无尘杂,虚室
20、有余闲。久在樊笼里,复得返自然。 其二 野外罕人事,穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉,对酒绝尘想。 时复墟曲人,披草共来往。相见无杂言,但道桑麻长。 桑麻日已长,我土日已广。常恐霜霰至,零落同草莽。 其三 种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。 道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。 其四 久去山泽游,浪莽林野娱。试携子侄辈,披榛步荒墟。 徘徊丘垅间,依依昔人居。井灶有遗处,桑竹残朽株。 借问采薪者,此人皆焉如?薪者向我言,死没无复余。 一世弃朝市,此语真不虚。人生似幻化,终当归空无。 其五 怅恨独策还,崎岖历榛曲。山涧清且浅,遇以濯吾足。 漉我新熟酒,只鸡招近局。日入室中,荆薪代明
21、烛。 欢来苦夕短,已复至天旭。 宽 磁 那 祟 豆 幸 痢 见 户 缚 充 黑 秤 辉 曼 津 兄 旦 吩 革 柴 鄂 棱 而 句 案 龙 疫 莆 箕 淡 敬 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 小 学 语 文 招 聘 考 试 重 点 辅 导 赏析: 本组诗是渊明辞去彭泽令后的次年所作,通过田园景致、饮酒交谈、 弓耕劳作等归隐生活的描绘,表现了诗人辞别旧我,在自然中获得新生的 欣喜恬淡之情。 表现技巧方面,诗作开篇以自然的笔调叙述回归田园的原因。误落尘 网中,一去三十年,一个误,一个网,把归隐的心迹表白无遗。诗人十分 巧妙地运用数量词,一去三十年,极言迷途之久;方宅十余亩,草屋八九
22、 间洋溢着一种故园依旧、“吾爱吾庐”的一往深情。檐后榆柳树影婆娑,浓 阴匝地,习习清风平息了诗人心中的焦虑。眼前桃李花荣实繁,弄姿堂前 ,唤起诗人心中多少欢欣。诗人在同无知的草木交流着感情。极目远眺, 炊烟融入暮霭,侧耳谛听,依稀听得犬吠鸡鸣。这样一幅田园画卷,有近 景有远景,动静相宜,有声有色,自然天成。古语说,一切景语皆情语, 诗人对田园的热爱就在这情景交融的画卷中,透露出来。他告诉我们,从 前苦于应对“尘网”的一切,都没有、也不会再有了。从这个意义上说,确 有点儿“虚室”之感;但虚中有实,他重新开始了完全由自己来安排、支配 的生活。 结构上,尾句“久在樊笼里,复得返自然。”与开篇呼应。“
23、久”与“三十 年”相映,“樊笼”与“尘网”相映,“自然”与“性”相映,而以一“返”字点明了 “魂兮归来”的乐趣。从爱自然出发回归田园,而今天,苦尽甘来,诗人终 于得到了自然的补偿。无论是诗作或是生活,显得浑圆而富有生机。 归园田居反映的是一种不与世俗同流,宁与自然为伍的高洁思想。诗人虽然 避开官宦的尘网,但却在自然的生活中找到了真正的人生乐趣,并用圆熟的笔调描 绘出这种乐趣。归隐而不消极,离世却热爱人生,这也正是广大陶诗爱好者为之倾 倒的原因吧。 赠 恬 佣 湘 颐 憾 坡 菲 玖 锋 蜘 硫 烫 裴 旱 贴 名 滋 准 铂 展 喀 塑 闯 货 申 折 诡 酿 肚 酞 幂 小 学 语 文 招
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 小学语文 招聘 考试 重点 辅导
链接地址:https://www.31doc.com/p-1089155.html