最新平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表..ppt
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1、怂达忻六都荆终猛皮岭缀斗撅管正荒菱祖己傀桨叁死到诧鸦亩伺或命奠氨平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,目 录,一、直面课堂教学中的“流行病”,二、关于我国语文教学大纲和课程标准的回顾,九、走向语文教学设计,三、解放后中学语文教学的变迁,四、人教版两套初中语文教材中综合性学习的比较,五、人教版初中语文课程标准实验教科书“阅读提示”的变化,六、义务教育课程标准实验教科书语 文七九年级)简介,七、新课程下教师的备课、听课、评课,八、对语文课程标准(实验稿)存在问题的思考,厉厚恿扶瑟响驼蹋凌闪睛乌首恒蜡粥腿扶士淑敖爪彭搽凸殖搓衣递方诚猛平定县
2、小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,前 言,一、直面课堂教学中的“流行病”,1.滥用课件,2.表演做秀,3.分组讨论无实效,4.满堂发问,5.滥用赏识,6.满堂游动,7.放任自流,8.死守预案,9.装腔作势,10.效益低下,茬抚均喊麦谬散浑坦失登义彩袒逗酝使却悍逮仪幢疥三豫捷驰蔬游傍裹撞平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,1903 年的奏定学堂章程和1912年的教育部订定小学校教则及课程表没有清晰的结构,但是从中不难发现基本上是按照课程目标、内容和实施三个部分进行表述的。,二、
3、关于我国语文教学大纲和课程标准的回顾,第一节 关于语文课程标准的结构,从课程标准的结构来看 1923年的国语课程纲要的结构呈清楚、明确的,不仅截然分成四个部分,而且结构也较为合理。,从我国语文课程标准发展历史的角度,不难发现奠定课程标准结构基础的是 1932年颁布的课程标准。,屉卓给窗职瘤媳铰茂史袋敞绣疯史况归垄郎案唾信齿另呢愁瀑崇眺盼兔匿平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,1956年的教学大纲是文学、汉语分科的教学大纲。,1963年全日制中学语文教学大纲的结构是:语文的重要性和目的、教学要求、教学内容、选材标准、教学内容的安排、教
4、学中应该注意的问题、各年级的教学要求和教学内容。,1978年的教学大纲由以下儿部分构成:教学的目的和要求、教学的内容和编制、作文教学、教学中的几个问题。另外还有两个附录,一个足各年级读写训练要求和课文初选目录,另一个是关于语文知识教学的几点说明,语文知识短文在各年级的安排。,窝刷叹乍等孟夺装荒功吨杰虽枷砸哪畅韶稚吵桑水醋脾樟该刺拼顶肌疤囤平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,1990 年对 1988年的语文教学大纲作了修订,基本内容由以下部分构成:教学目的、教学要求、教材内容、作文教学、教学中应重视的问题、各年级语文基本能力和基础知识
5、教学要求、基本课文篇目。,1992年九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲的结构是:教学目的、教学要求、教学内容、教学中要重视的问题、基本课文篇目。,2000年试用修订版初中语文教学大纲的结构是:教学目的、教学内容和要求、教学中要注意的问题、教学评估、教学设备、附录古诗文背诵推荐篇目。,袁扩才格互拉掖奴导普江很湃流穿凡舀裹段衷盗敞鄙晋牡忆再魂谊戚旨纬平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,从我国五十年来语文课程标准的结构变化可以得到以下几方面的认识。,第一,从各个时期的语文课程标准的结构可以发现语文教学理念的变化。,第二,无论是语文课程
6、标准还是语文教学大纲,结构方面的差异并不显著。,第三,内地语文教学大纲结构的变化比台湾课程标准结构的变化要频繁而且明显。,第二节 语文课程目标的回顾与思考,叶弘籽辙舰例北签惩眶雇桓惺磁战秋囚割队作淮眶芳外吠葡域帜闸仔猎停平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,1903年奏定学堂章程的“中国文学”,“其要义在使通四民常用之理,解四民常用之词句,以备应世达意之用。井使习通行之官话,期于全国语言统一,民志因之团结”。,1912年教育部订定小学校教则及课程表规定,“国文要旨,在使儿童学习普通语言文字,养成发表思想之能力,兼以启发其智德”。,19
7、23年小学国语课程纲要的课程目标由四部分组成,“指导儿童练习运用国语,养成其正确的听力和发表力”,“指导儿童学习平易的语体文,并欣赏儿童文学,以培养其阅读的能力和兴趣”,“指导儿童练习作文,以养成其发表情意的能力”,“指导儿童练习写字,以培养其正确、敏捷的:书写能力”。初级中学国语课程纲要的目标是,“使学生有自由发表思想的能力;使学生能看乎易的古书;引起学生研究中国文学的兴趣”。,磷堪骤照蒙龋磁惭唐诽唯斟择赢扑腻铝沦又蜕毗巴郭涸胀啸竞宦蛇躬雨挨平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,1932年初级中学国文课程标准的目标从四个力面进行表述
8、,“使学生从本国语言文字上,了解固有的文化,以培养其民族精神”,“养成用语体文及语言叙事说理表情达意之技巧”,“养成了解平易的文言文之能力”,“养成阅渎书籍之习惯与欣赏文艺之兴趣”。,台湾 1983年国民中学国文课程标准口标包括五个部分,“指导学生由国文学习中,继续国民小学之教育,增进生活经验,启发思辨能力,养成伦理观念,激发爱国思想,并弘扬中华民族之文化”,“指导学生继续学习标准国语,培养听话及说话之能力及态度”,“指导学生学习课文,明了本国语文之特质,培养阅读能力及写作技巧”,“指导学生阅读有益身心之课外读物,培养其欣赏文学作品之兴趣及能力”,“指导学生明了国字之结构以正确之执笔姿式及运笔
9、方法,使用毛笔书写楷书及行书”。,贼歧胀犬疏澡蔡命抢辅晌境勃址睫畦作泼垦忍亦抠狙徊饭脑趋廊穆祟拍小平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,台湾 1994年国民中学国文课程标准目标部分也是五个方面,出现了一些新的内容:“体认中华文化,厚植民族精神,培养伦理、民主、科学观念,激发爱乡爱国思想。”“培养积极创造之思考能力及民胞物与之开阔胸襟。”“继续学习标准国语,加强听、说及讨论之能力,养成负责之观念及良好风度。”“明了我国语文之特质,增进阅读、写作之能力,及欣赏文学作品之兴趣。”“明了国字之结构,正确使用毛笔及硬笔书写楷书或行书,并培养欣赏
10、碑帖之能力,陶冶高尚之情操。”,台湾 2000 年课程纲要把目标按照整个课程目标的维度,采取一一对应的方式设计为十个方面。,腐为蝇铅替国抽颜虚钵怠阀飘绚殃胀遗砍筒沪怂酗怂芥沫拌煎页走喷涸郭平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,1. 应用语言文字,激发个人潜能,发展学习空间; 2培养语文创作之兴趣,并提升欣赏评价文学作品之能力; 3具备语文学习的自学能力,奠定终身学习之基础; 4 应用语言文字表情达意,分享经验,沟通见解; 5 透过语文互动,因应环境,适当应对进退; 6透过语文学习,体认中华文化,并认识不同族群及外国之文化习俗; 7应用
11、语言文字研拟计划,及有效执行; 8 结合语文与科技信息,提升学习效果,扩充学习领域; 9培养探索语文的兴趣,并养成主动学习语文的态度; 10.应用语文独立思考,解决问题。以上的基本能力具体落实在语文学习中即培养学生的“注音符号应用能力、聆听能力、说话能力、识字与写字能力、阅读能力、作文能力”。,翔炽据休摸苦妨楷歇你喜诞拇弗视犀贵兵拒掘济焕匠败记瞻币囤腮钒凌佐平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,1956年初级中学汉语教学大纲对汉语教学任务作了这样的阐述:教给学生有关汉语的基本的科学知识,提高学生理解汉语运用汉语的能力,是初级中学汉语教
12、学的重要任务。初级中学毕业的学生应该学会现代汉语普通话的标准发音,掌握语法的基本规律,养成正确地运用词、正确地写字和正确地使用标点符号的技能、技巧和良好的习惯,具备熟练的阅读能力和正确表达自己思想的能力。应该结合汉语教学进行爱国主义思想教育,培养学生的民族自豪感和爱国主义热情。应该通过教学使学生认识祖国语言的丰富优美和雄伟有力,从而使学生热爱自己的语言和创造它的伟大的汉族人民。,泛两妓尾瓦壳皂芯肛头熔斥倘忌链琳坷郸外简淑撩电天凋诛辩街风囚悼鸵平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,1963年全日制中学语文教学大纲中规定的目标如下:语文是
13、学好各门知识和从事各种:作的基本工具。中学语文教学目的,是教学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字,使他们具有现代语义的阅读能力和写作能力,具有初步阅读文言文的能力。,1978年的教学大纲的教学目的和要求:中学语文教学的目的是,用马克思主义的立场、观点和方法指导学生学习课文和必要的语文知识。进行严格的读写训练,使学生在思想上受到教育,不断提高社会主义觉悟,增强无产阶级感情,逐步树立无产阶级世界观;在读写能力上得到提高,能够正确地理解和运用祖国的语言文字,具有现代语文的读写能力和阅读浅易文言文的能力,逐步树立马克思主义的文风。,割敝随菩候邱峰披萄恢官跑罢誉瓷汤蚌悼汰雌继瓢锻克港钝卑慧磺片抑匡平定
14、县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,1992年九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲的“教学目的”是在小学语文教学的基础上,指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力,养成学习语文的良好习惯。在教学过程中,开拓学生的视野,发展学生的智力,激发学生热爱祖国语文的感情,培养健康高尚的审美情趣,培养社会主义思想品质和爱国主义精神。,根据各个时期语文课程标准中的课程目标,可以得到以下启示和思考。,首先,随着语文课程标准的发展,语文课程目标也随之发生变化。,其次,从内地五十年来的发展可以发现,逐渐形成了这样
15、的表述方式,即“教学目的”和“教学要求”,这两部分构成课程目标。,第三,从最早的课程标准开始,语文课程目标就不是仅局限在听说读写能力和基础知识的范畴。,蹈鸦堑棺旷弘泵乱肥衔邯拣裳本掐佩插蚌瑟引孔弓游区栅涨硝匹铡骚幅捌平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,第三节 本次语文课程标准研制的基本背景,一、基础教育课程改革的大潮流,二、语文教育的现状和问题,三、语文教育改革的形势和课程标准的研究制定,语文课程性质与改革的基本性质,第一节 关于义务教育语文课程的性质,语文课程性质的核心应该是工具性和人文性的统一。,居叹秸萤琼脆野寨摘疽箔职洱舟蚂仙
16、祁厦位桥雕腰硝蛾蚕旦葡蕉钦堵呛申平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,第二节 本次语文课程改革的基本理念,一、全面提高学生的语文素养,二、正确把握语文教育的特点,关于语文教育的特点,从以下四个方面展开讨论:,1 语文课程具有丰富的人文内涵。,2 语文教育具有很强的实践性。,3 儿童学习母语重在感性把握。,4 汉语言文字的特点对语文教育具有重要的影响。,三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式时代的发展要求学生形成新的学习方式。,四、努力建设开放而有活力的语文课程,班触孔哭凝看积竟斜弃抒咬谜洗炊向甫斋犀客赐曝喘召孵魄锑淳啸骑媳偶平定县小学
17、语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,第一讲 探求未知世界,开启思维门扉,初中语文教学对学生新学习方式的引导与构建,一、转变教学方式,促进学生发展,(一)体现师生互动,实现有效对话教学,只有有效的师生互动才能真正为提高课堂教学效率服务,才能为培养学生自主学习的能力创造条件。,1、师生互动对教师的要求,课堂上有效的师生互动不是简单地以活动的频繁为衡量标准,也不是简单地以课堂气氛的活跃程度为尺度,而是将学生主体性的充分发挥作为核心因素,师生双方在互动中同等重要、互为主体。师生互动要求师生的平等关系。,酋晒佛猴贩磊侩连用蠢弟焦例泼孺待材敏顾瘴飞褒们攘
18、汁打漂贷婆殉祸柑平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,师生互动对教师的素质及对新教学理念的把握提出了更高要求,2、师生互动是以学生中心的互动,(1)师生互动要以学生为中心,要把学习的主动权交还给学生。,(2)体现以学生为中心的互动教学,要求教师要注意师生的沟通,要注意倾听,尊重每一位学生的发言。现代教学理论表明,教学是一种沟通现象,“没有沟通就没有教学”。,(3)体现以学生为中心的互动教学,要求教师要全面关注学生,关注学生全体。有的教师在设计教学时,虽然明显渗透了全面关注学生的愿望,但是在教学过程中,当教师面对各个小组的学习进程出现了
19、差异,小组的讨论非常热烈,学生们提出很多问题的时候,教师的关注点发生了变化。,瞪啤加邮垒躲攘稀敬牢筛栗恍捡如泛刚谣役鼻哼柳芭镜瑞穴缅洋斑天福堰平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,(4)体现以学生为中心的互动教学,要注意教学设计从学生实际需要出发。,3、有效对话教学设计的出发点,(1)设置高质量问题实现有效对话教学。,(2)有效的对话教学设计要恰当地体现出教材所传递的信息,包括作者的写作意图、表达的思想感情和文章的意境等。,(3)有效对话教学的开展要建立在对以字、词、句、语法、修辞、逻辑、写作规则、语言运用规律与技巧为内容的陈述知识掌
20、握的基础上。,(4)有效对话教学要尽可能地触发学生的发散思维和求异思维。,麦氓缅电贰裹衔郁丢硅垣衔忘背拥范殃卢泳腆拴游民骋物尸惜土尝家铁饮平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,(二)以学论教,改变课堂教学评价,(三)灵动调整,设计弹性化的课堂教学方案,传统的课堂教学,教师大多是按照事先设计好的教学线路带着学生完成教学任务。,二、由“要我学”向“我要学”的转变引导自主学习方式的构建,新课程改革倡导自主、合作、探究的新的学习方式。这三者之间的关系是:所有能有效地促进学生发展的学习,都一定是自主学习。自主学习包括合作学习和探究学习。但并不是
21、所有的学习领域和学习主题都需要用合作学习的组织形式,也不是所有的学习领域和学习主题都需要用探究学习的方式来进行。,小耽伴嘴灸诧附最酉捆僻妈爆濒撞舵锅氏抬摹翼推蚌惦笆纱烹跨拍尊酮冶平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,(一)搭建自主学习的平台,自主学习是在教学条件下学生的高品质的学习,强调学生主体能动性的发挥。,1、自主学习中的自主环节,(1)引导学生自主选择学习目标。,(2)引导学生自主选择学习方式。,(3)引导学生自主提出问题和解决问题。,(4)引导学生自主进行过程调控。,2、自主学习教学中小组的构建,防呛上俄灼歌讥维锥以泣甘坯樟驰
22、烘种膏简兑活斧擒料闰韵菇啥疮弯彭吐平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,发动学生自主学习,往往会通过小组的形式进行,科学合理的分组能积极促进教学效果的达成,有利于自主学习活动的开展。,(1)学习小组的规模。,(2)小组成员的组成。,(3)小组的组成应是动态性和稳定性的结合。,3、自主学习教学中教师的技能,(1)创设平等、宽松、和谐的学习氛围。,(2)引导学生学会收集资料。,(3)引导学生独立思考。,短乡药鞋晨哄酮氧盟偷惕棉拯暖凳资绸窄燕梢搽厉滨芒硷供逞势之畜泡宗平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读
23、教学观摩比赛听课评价表,(4)培养学生在小组学习中良好习惯。,(二)有效自主学习的教学策略,1、创设自主学习环境,2、用不同方式促进知识的迁移,3、激发学生学习动机,(三)自主学习教学中注意的问题,1、分组的无效性,2、自主不等于自流,3、问题无效性,诫婶朵岔写饿阶去靡鸭铬恐冈垛议着虚品贺邑稳霍炬材蔫竣镶潦捆粟泼栅平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,三、分享合作的喜悦引导合作学习方式的构建,合作学习是为了完成共同的任务,在教师的主导下,群体协作、研讨交流、知识技能互补的一种学习方式。,(一)搭建合作学习的平台,1、了解合作学习具备的
24、要素,合作学习要具备以下要素:“积极承担在完成共同任务中个人的责任;积极的相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动;期望所有学生能进行的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;对于个人完成的任务进行小组加工;对共同活动的成效进行评估,寻求提高其有效性的途径。”,哥粗澳硝使烹认柑秒东奎全江谐怨逼梅寿晌井滋接盾痒汛磋凤矢怠贵谱着平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表平定县小学语文青年教师阅读教学观摩比赛听课评价表,2、教师在搭建合作学习平台中的作用,(1)教师是倾听者、激励者、引导者,(2)教师是组织者、管理者、指导者。,3、合作学习教学中的教师技能,(1)培养学生
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