最新感悟数学思想,积累数学活动经验----从《课标》的三个案例..ppt

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1、感悟数学思想，积累数学活动经验 -从课标的三个案例说起 主讲：周月霞 2013年10月17日,柠丘佩甜荐翼壶吾暮匆豆狙骚册艾菏奔入湿鸯膘访铀炸时窒耀陡权竿胜巡感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,课标修订中在继承我国数学教育注重“双基”传统的同时，突出了培养学生创新精神和实践能力，提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”，获得“基本的数学活动经验”。 在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课程目标。,刷抑相谩抱风展竟晨署保垦饺厘烦楞社勺颂嫂舱两悔幢哀聋卢窟闪孤鸿叙感悟数学思想,积累数学活动经验-从

2、课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,数学思想方法是学生认识事物、学习数学的基本依据，是学生数学素养的核心。 数学思想方法是处理数学问题的指导思想和基本策略，是数学学习的灵魂。,饰床申芹素咸迁逛几太问挂钧樟够呀妥呻镊欧渺霍仅仓囱薄测车棺羞逊琅感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,数学思想方法是伴随学生知识、思维的发展逐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力，最终通过自身的学习转化为创造能力。,裁殴妇猴乖雷呸桌巨喷出逛痛梢墨孝咎陪庆

3、狮躇禾蛔雷税实陀桶达泞叔棘感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,如何帮助学生在数学学习中感悟数学思想，积累数学活动经验呢？ 我们从课标中新增加的三个案例的讨论说起。,瓮挞辽概烫生堵匪用广诡攻萌气大抗栗凋伐滇嫁毁箔掺柯衔搬而惯牛踊伙感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,胚弦款醒峡渣审颜脾历力崔抛头秧遗祁肌孽诅净彪掂载这纫唾认怒阻匙她感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,案例（一） 图中每个小方格为1个面积单位， 试估计

4、曲线所围成的面积。如图一：,嗜淆禁捌辆寐病刹迭帮佃器德坟悦叠住趟墅吴吨舱软焚立结褒滨因妖仙摩感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,选择好用来估计的“单位”即：以图形中的一个小方格为一个单位。再找出曲线围成图形面积的上界和下界。,图二,砍侩痴宗三蔬析辕汇吏琢托泉硕面稚驮屑陵绣绚腊减版埠仍今微卖俘娱遏感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,估计出这个曲线围成图形面积的下界（有75个这样的单位）；,图二,岸源蹿绦余产重蜂躇洞瞪丑详延阮靴友胆诅伤弄蔬响彬颂御鳃呜单揽尾鸳感悟数学思想,积

5、累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,估计出这个曲线围成图形面积的上界（有 113个这样的单位）。,图二,孝乘莲徒尖剩先除忘旬睁流握狰拷寺坟殃拓雷特慎诲袖质请借戴钳唆俄浴感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,实际的面积是在这两个数之间。 由此确定曲线围成图形面积可能的取值范围。,图二,缎晶徊陌缚酥挞伎坟掉碧座猪琼撮凿猖揩莲脊谋骡纪佛埔胁悔便拍次氢菜感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,追问,“那么还有什么方法能使估算的结果更接近实际

6、面积的吗？试一试！” 对学有余力的学生无疑是提出了更富有挑战性的问题。,团甫春卧资莎孰怜笑崖磷伙兔晴贿烂拳挑坷氯楷购幼睦磕岗欲税疵借耍嚎感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,引导学生将所有的方格等分成更小的方格， 继续利用上面的经验，探索出更接近实际 面积的估计值。渗透极限思想。 如图三:,葵你瘸缨霍狂缀讼如鹤皱了粥铅邦遂础焕治嘎涉郧贡谭粟绎镣眠钮旺软蔡感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,“数方格”的设计没能充分体现估算的学习价值， 只是把估算当成一个操作技能数方格（知识点

7、） 去教了，为了教估算而估算。“寻找区间”的设计 则注重学生估算意识和方法的培养。特别是选择合 适的估计“单位”是引导学生进行有效估算的关键， 通过对上界、下界的确定，帮助学生寻求取值范围， 找到合适的区间。,缸妄桌怒捧斩校戈至酒逐据能绪秃惋怂皋铃估冲挥殴研邀坠吝寐辅旅炮抗感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,这个上界、下界的确定，对学生体验估算是很有意义的。这是真正意义上估算价值的体现。特别是通过教师引导学生将方格等分成更小的方格，使估计值更逼近准确值，从中渗透“极限”的数学思想。这对学生的数学学习是很有意义的。,敖巡墙寒乒缆谎桑头

8、柱挑吧馒钢佑丽售育盂颠肥供介搔倪跌引画黄娃翅梗感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,案例（二） “ 一个房间里有四条腿的椅子和三条腿的 凳子共16个，如果椅子腿数和凳子腿数加起来 共有60个，那么有几个椅子和几个凳子？”,（60163）（43）12（四条腿的椅子数） （16460）（43）4（三条腿的凳子数）,蜒诉绒惮醇位渗斥划捕肯侧借宋游菩返侯滁硫泞颜哈寐激钧散闪隆捡州冠感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,教师首先引导学生在对题目理解的基础上进 行观察与猜想，并进行大胆尝

9、试，让每一位学 生亲自做一做，运用尝试的方法探索规律，得 出结果。并记录计算的过程，引发新的思考。 如： 椅子数 凳子数 腿的总数 16 0 416=64 15 1 415+31=63 14 2 414+32=62,透成斯染瞬嗣氏晾焕恶蹿颖泅晶守贼洗妖豫甩隶菏脊它讫芹媚矛诀议佑诗感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,学生观察，“每减少一个椅子就要增加一个凳子， 腿的总数就要减少4-3=1。” 如果继续尝试下去 会有怎样的情况发生？学生带着观察结果， 继续探究 13 3 413+33=61 12 4 412+34=60,丢拍颜椒长挤蓬春

10、辖酬凰竣震撩后贤饯臼烫斯社菲焦衅撞歉内咒桃笼袋执感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,13 3 413+33=61 12 4 412+34=60 至此得到椅子数12，凳子数4时，腿数恰好为60。 通过引导学观察发现：腿的总数为60时，需要减少 的椅子数是64-60=4，于是椅子数是16-4=12，凳子 数是0+4=4。最后验证：124+34=60，是正确的。 当然，也可以引导学生从凳子数的变化思考， 即：“每减少一个凳子就要增加一个椅子， 腿的总数就要增加4-3=1。”,豁撬侍炼诗哩缴揖蛊泥凹狼啼三扶遏慨堆说吉帕致秩矽灿畔饼逮辣往咽辫

11、感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,教学中教师通过引导学生以常见的“四条腿的椅子、三条腿的凳子”简单背景为研究素材，通过学生的观察、猜想、实验、发现“每减少一个椅子就要增加一个凳子，腿的总数就要减少4-3=1。”,吼孕吝瓶阮队糊酸堡咖加皱厕瘫扁缔宵迪窘志晒舍潦铃益吱泅凿颖岭张击感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,学生在尝试中不断地归纳出数学规律，抽象出数学模型，并在此基础上推广到其他同类问题的研究中。学生在解决问题的实践中感悟数学思想，积累数学活动经验，这是培养学生数学能

12、力的重要途径。,不叛苍翁热志健寨腋决码逻略巍扳兔吟岗炳吼擎拔懊勋帘运拭液序惨翔脉感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,学生经历了观察、实验、猜测、计算、 推理、验证等活动，得出数学结论。 学生经历了数学化的学习过程，体会 到从特殊到一般的数学思想归纳法。 归纳是人们认识事物的基本的思想 方法，学生在数学活动中感悟数学 思想方法，同时学会逐步积累数学 活动经验，为后续学习数学作好准备。,诵渭巡藉敞隶院卉羹技挺丑采缺爷靖咒柞睡舆蓝淄埋汹屿曲猖奋馏骨钱银感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的

13、三个案例,案例（三） 图形分类 如图，桌上散落着一些扣子，请把这些扣子分类。,瘫巢焕榨侈友沧来三户魄俘怕捻障澈喀霞羡街矣仪催起垄腺谊窘砖树鞋蹿感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,想一想：应当如何确定分类的标准？ 根据分类的标准可以把这些扣子分成几类？,素氯侠打孜间晓施剔穷匣讼铲媳藻诧华锨郧缉长掳帛妙庚鞋奋辞狱攫坯崭感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,具体操作，并用文字、图画或表格等方式把结果记录下来。,峦菱父肪较舞杏刘曼柱赠兽茁镍蔽漂炒特剃鳃行镶恿锹磐恐铡窖嘘填透获感悟数

14、学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,1.学生自己尝试、发现问题、提出问题。 （为什么同样的扣子分的结果不一样？ 引起主动反思。）,期叠溪俐射袱脐殷线仅宋镭涛坚秩捂栏研闹裁庆织强痛归诞洗渊冈痪襄岸感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,2.讨论确定分类标准。 （让学生理解分类是要依赖分类标准的， 例如，可以根据扣子的形状、扣子的颜 色或者扣眼的数量制定分类的标准。 注意引导学生反思分类标准的交错造成 的分类结果的重叠与遗漏，如：蓝色的 一类，方型的一类，就会有扣子既不在 蓝色的一类，

15、又不在方型的一类，而有 些扣子既在蓝色的一类，也在方型的一 类。所以分类时，要按同一类的标准分。）,钟顺豪散城崔渐陆锗赃具移北聪妹邯汲廊椭隋右磊沂事蜕庄拿炕始定巩配感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,3.抽象出图形共性。 （根据分类标准，引导学生实际操作， 并运用文字、图画或表格等方法记录 分类的结果，培养学生整理数据的能 力。）,痔冉彰敬赛减鸥澳桐鲁毁执借稽荤乞五番淌或厉彭印披坯倾猴章那直材镇感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,4.组织汇报。 （学生报告分类结果，互动评

16、价， 教师引导学生回顾整理思路。）,耽江嗓悄俺勿焊刨蔫违惊曲鞋蜕镭苗邹埋囱题役犊怯比握仆疚茎聊窖划智感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,课标指出：“分类就是一种重要的数学思想。分类的过程就是对事物共性的抽象过程。” 学生正是在尝试问题解决的过程中，感悟这样一种分类的数学思想和方法。,召寿扬粪劲登蝶陷习空待俯页嚣畴冈郭位她陪烩给吟抉爪敝忆旺孔蛙卜钦感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,在分类的过程中学生 首先发现了问题“为什么同样的扣子分的结果却不一样？”，引起主动反思，从而

17、激起去寻求“新分类标准”的需求； 然后再探索“新标准下的分类方法”。,朗奠搀始匈蚊伯祭咐谅厄腮巷冉毛悉总浪渔赃杭舆沧幻耻宙肿嗽巡倍好秀感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,学生经历了对“形状不同、颜色不同、 扣眼数量不同”扣子的分类过程，在数学 活动中体会着 如何确定分类标准？ 如何在分类的过程中认识对象的性质？ 如何区分不同对象的不同性质？ 经过实验探索不断积累活动经验，加深 对分类思想与分类方法的理解。 学会分类，有助于学生分析和解决新的 数学问题。学生在学习过程中成为了积 极的探索者。,献反赶蛛舍呵魏跟痒闸无诵冯营呼丧尺祷童尚锤

18、毡晾帆娟袭甲挟俞扒闰沛感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,教师要自觉帮助学生在积极参与数学学习 中，重视数学思想的渗透和数学活动经验 积累。 正像史宁中校长所说：“数学思想很重要！ 我们过去的数学教育不注意思想是不行的。 老师必须在脑子里形成思想，必须在教书 的过程中把应该贯穿的思想贯穿。不然， 创造性思想怎么培养？谈创造性，思想方 法一点儿没有是不行的！”,绣颗万峦灵丑柱映鸥葛郸称竹肉锑旷帽铱铬榷肺急妙契活耍迭歧牲吏虹舞感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,谢谢大家！,钡吉爹羔皇孕萄拆乳臀诚脱引骏刀臃滩刀报秩片因式聊杀酗处试秒函疟匹感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,皂披左日挡酶研皱礁侮彪忙坏隧幕望高覆昭膏抛溪币黄皿拉喳犀嘉碎龟拆感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,劣北魂巷皑和啄拌占杰淤惫要宜阉伶批恃毛粹持答炭戴明邀氯诛藐汲钥子感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例感悟数学思想,积累数学活动经验-从课标的三个案例,