写作教学中解题思路暴露式教法.doc
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1、-范文最新推荐- 写作教学中解题思路暴露式教法 写作教学是一个实践性与操作性极强的教学过程,传统的作文教学模式弊端极多,因而如何跃出“瓶颈”,走向更为开阔的领域,实在是一个非常迫切的现实问题。有人认为,作文教学由教师拟题,以学生“作”为主,全靠学生自己动手去写。其实并非全然如此。成型的文章总是学生思维成果的外化,思维运行从深层潜在地制约和影响其运笔表达,尽管是无形的、隐匿的,但却十分微妙而客观,因而,对学生进行写作的思维训练至关重要。因而需要教师的引导与指导,有如茫茫海面上的航标灯,使其思维不致触礁沉没。若听任学生自己操思运笔,没有目的与程序地去写,便带有盲目性。从某种程度上说,教师的思维对学
2、生起着规范与导向的作用,以指引学生的构思、创造。基于此,我们对如何把握与估量、揣测学生的思路,以分析其审题构思中的许多具体方面与细节,进行了长期的探索,归纳为作文教学中解题思路的“暴露”式教法。所谓“解题思路的暴露”,就是在进行作文教学的过程中,注意有目的有针对性地把握学生审题与构思的思路,通过有效途径了解其具体的思维运动程序,分析其情感、情绪心态与写作的思维意向,并及时予以引导与纠正;通过较长一段时间的训练,使学生形成自觉的写作行为方式,具备有自身特色、符合自己思维个性与性格特征的写作思维模式或定势,从而在实践中具有瓜熟蒂落、水到渠成的写作功夫,运用自如地完成写作任务。这是作文综合训练系统链
3、条中的头一环,也是关键性的一步。但是,由于心理、生理及其社会关系的影响等原因,学生的情感是复杂的、心理世界变化微妙,特别是青年学生,他们多不愿意将自己的心理活动与思维程序的细节向人倾吐,因而,在作文教学中,要让他们暴露出自己的思路,特别是作些有针对性、现实感的文章时,就更难了。因而,要准确及时地掌握学生作文的解题心理,需经一个逐步的由不适应到适应、从不愿意甚至抗拒到主动接受的探索与组织过程,只有当学生了解了教师的真正用心,体会到了这种方法对提高自己的作文水平大有裨益时,才能在所教班级系统地全面地开展起来。在作文教学中善于多让学生暴露自己的思路,以探索作文教学规律,具体可以采取以下方法。课堂问答
4、法。教师在课堂上拟出作文题,要求学生联系社会实际及自己的认识,认真分析题意,把握主旨,抓住中心,进行构思,并尽快明确思路,草拟提纲;然后教师当场提出能诱发学生思考、活跃思路的有关问题,让学生陈述自己审题构思的思路,并选择有代表性和典型意义的几种类型,进行综合性的比较分析,权衡得失,客观公正地指出各种构思的优缺点,再由学生课后进行写作。在这个过程中,教师不必当即明确自己的中心思路,否则便会限制学生思维的自由生长与发展,不利于培养发散式思维,以致束缚其创造性构想的激发,而是应通过旁敲侧击地引导与点破,尽量让学生以其睿智的悟性从中获得启发,而将统一的中心思路放在作文评讲中。但必须及时记载学生的典型思
5、维过程,以利于在讲评中对症下药,重点突破,普遍提示。个别询问法。课堂问答还不能全面把握每个学生的思路展开情况,有的学生也不愿意在课堂上将自己的真情实感与思想过程如实讲出,因而教师必须在课后抓住机遇,采取个别询问的办法了解学生的构思,开始几次也可能失败,只有当建立了信任和理解时,这种方法才会十分奏效,特别是对于提示差生的作文构思与审题能力,能同时起到个别辅导的作用,并对之相关的一系列问题在短时间内产生一种综合效应。问卷调查法。由于课时安排有限及其他一些原因,学生作文并不必要每篇都成文交卷,教师可利用课余时间或课外小组活动时间,采取问卷调查方法,让学生按要求回答问题,写出构思过程与全文提纲,教师则
6、通过查看答卷进行综合分析,多次反复后,一则可以了解每个学生的基本思维能力,二则能对全班学生的作文审题构思水平有一个较为准确的估量,掌握第一手材料,找出规律与特殊性。小组讨论法。对有争论或主题难点、具有多重性的文题,需要学生具备多向思维与一定的综合能力时,可采取小组讨论法,每组指定组长主持与记录。这是对传统作文教学模式的突破,是走出教师灌学生写的封闭之圈的较好方式,能充分调动学生的积极性与主动性,开拓创新,发挥其创造思维的功能,各抒己见,大胆争鸣,刻苦探索,在争论中提高认识,求得真知。之后,要组长向全班汇报各组的大体情况与典型的解题思路,教师则起综合平衡与协调督促的作用。这样,充分反映了学生群体
7、思维的水平,利用其好奇与求胜的心理,往往能使个体思维在群体力量的共振下发生质的飞跃。临场应变法。教师当堂拟题,采用即兴小演讲或发言的方式,学生当场主动口头叙述作文。教师对文题的设计要新颖别致,有吸引力,可采取同类文题类推递进的形式,也可采取相反文题比较辨别的形式。这样,将其临场构思用口头表达方式加以叙述,动脑与动口相结合,能锻炼思维的应变性、灵活性、敏捷度,又能训练口才与语言表达能力。教师中心放射法。文题拟定后,学生与教师分头作文,均在一定时间内完成,然后,教师向学生朗诵自己的文章,进行对题讨论,学生与教师可能立意构思相同,即思路吻合,也可能有偏差与歧见,甚至会偏离很远或相反。这样,教师就应在
8、各种情况中择名学生进行对照分析,并不要求与教师的完全融合为一,但必须求得正确,以教师为中心,对全体学生产生放射性效应,通过争论导引总结,达到思维能力的提高;而且,教师与学生在写好文章这点上,处于平等地位,学生易于接受教师的观点,模仿其审题构思过程,发现其独特的匠心、精巧的审题意向与巧妙的构思设计,真乃潜移默化。范文模仿争鸣法。每篇文章的写作,都建立在作者正确的审题构思基础之上。一篇成功的范文,对学生来说,是构思成功的活标本。若能通过其文体形式而深入体味到审题之新,构思之巧,便能举一反三,得到启发。平日要求学生读好范文,其最终的目的不在于死记硬背某些漂亮的字词句,而在于在掌握其知识结构的基础上能
9、理顺文意,疏通脉胳,通晓思路,并用于自己的写作实践之中。但是,每个学生由于社会经验、人生阅历、知识水平、认识能力等的不同,对相同的文章总会有不同的看法,对其审题构思的理解也不会整齐划一,而这实际上正是对这类作文的审题思路与构思的一种不自觉的暴露;因而,教师利用范文对学生进行思维训练时,应抓住一类典型的观点作突破口,组织学生讨论,提出自己的看法,必要时还可仿写,既从中借鉴启示,又能逐步训练提高。批阅评讲综合法。其实,在使学生暴露解题思路的诸种方法中,教师对作文的详细批阅是最为切,实可靠的形式,能从中窥出学生解题思路运行的一般规律与特殊情况,能看到其提高与发展的过程,因为文字的表达形式,本是一种感
10、情的结晶与心态的反映,是其思维的外化,虽不是一种直接暴露,但最为客观。所以,教师应综合自己经过各种途径所获得的有关材料,在进行作文讲评时,对学生解题思路进行综合分析,进行整体性的训练。让学生充分自由地暴露自己的解题思路,教师能最为现实地了解学生的作文水平,把握其思维动态,但也还有一个逐步发展与完善的过程,最后应走向自觉的、自然而然的境界,而不应是人为的,强制的手段;应该建立在师生的默契与和谐的思维状态之下;教师应该充分尊重学生的自主权,理解他们的心理与情感,并充分发挥其思维的主体性创造功能;而且要建立在对学生的充分依赖与爱护的基础之上。有目的有针对性地长期坚持;其中特别应做到的有两件事:一是教
11、师要对每个学生存有有关解题思维与心理的档案材料,在不同的阶段进行横向的或纵向的比较,定期分析问题,找出规律、解答难点,使学生从中看到自己的提高与进步,激发兴趣,坚定信心,而且可从中提炼与概括出典型的解题思路实例,用于今后的作文教学实践中;二是教师要按目的与要求建立有关作文文题与材料的保存库,并根据不同时间不同年级学生的实际情况随时进行调整、充实与完善,以适应其发展的要求,使其具有典型性、代表性与普遍意义。写作教学中解题思路暴露式教法责任编辑:飞雪 阅读:人次 为训练学生的文采,我从古人云:“言之无文,行而不远”,说到钟荣赞张协的诗:“词采葱倩,又巧构形似之言,音韵铿锵”。再到唐滔作家要铸炼语言
12、中专门指出“丰富的生活和深刻的思想,却可以通过贫乏而苍白的语言来表达。”继而到考试中一类卷的要求是中心突出正确,内容具体丰富,层次清晰明了,语言流畅自然,无病句错别字等。若再加上语言生动形象,富有文采,那就像丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠,光彩夺目,让人爱看,更有把握评为一类卷。然后是列出的一、积累丰富的词汇量,优化选择使用。二、加强韵律的锤炼。三、学会选择句式。四、巧用辞格等方法,举出的不少事例。再然后希望交上来的文章里多发现“珍珠”。学生大概听过一二三的方法太多,投下去的石头却没有产生多大的涟漪。转而思考,自己读书时不也对老师所讲的方法感到乏味无趣吗?怎样才能点燃学生的写作热情呢?思考与准
13、备后,我决定用另一种形式来训练文采。板书训练题目文采训练与广告口号导入大家都喜欢看电视,里面的广告更是缤纷多彩,请问:要想牙齿好,洁银帮你忙,说的是什么产品?大家的兴趣来了,“当然是洁银牙膏啦”,接着教师用幻灯显示一系列广告口号,让学生猜猜看分别是哪些商品或劳务。1、两点之间直线最短。2、肚子越来越来越小,感觉越来越好。3、穿金猴皮鞋,走金光大道。4、不打不相识。5、非常小器。6、孔府家酒,让人想家。7、随心所“浴”。学生的兴趣更浓了,议论纷纷,有的脱口而出是某某商品或劳务,以显示自己见多记多。知识插入这就是广告口号,它又叫广告标语,它是广告者从长远的销售利益出发,在一定时期内反复使用的特定宣
14、传语句。它的作用在于使消费者对企业经营特点及商品、劳务的独特优良个性的理解和记忆,以形成深刻的印象,而这个印象,往往在无形中成为人们购买商品或选择劳务时的依据。点拨一发现它有什么特点?学生纷纷交头接耳,有的说好记,读起来顺口,小孩子都记得,有的说生动有趣呗。点拨二它与我们语文中的文采有什么关系?学生开始思考,有的说其中用了对偶,有的说用了俗语、发言的积极性很高。点拨三好的广告口号能给人留下深刻、难忘的印象,有的甚至成了该商品或劳务的代名词,这与广告者的精心策划是分不开的,更与我们的语文密切相关,与我们的文采有关。刚才大家分析得很好,我们来总结一下:广告口号的语言特点:简洁、整齐、有韵、上口,让
15、人容易记住。一般通过以下方面表现:(1)、巧用修辞,如2、3用了对偶。(2)、巧用成语或俗语,如5、7。(3)、以情动人,如7。(4)、概括出商品或劳务的特点,如1、4。点拨四同学们想不想做一个广告策划者,给我们的商品或劳务写一写广告口号?(同学们的脸上露出跃跃欲试的神色)首先感谢四位提供材料的同学,这四个材料均为同学家里或亲戚朋友的经营项目,现在四个小组来抽签,我们看看哪一个小组写得又快又好。材料(一)喝彩运动饮料。特点:1、内含葡萄糖、碳水化合物、纳、钾等物质,能够补充人体所需的维他命、B、D、E等十几种物质2、本产品最适宜体力消耗者饮用材料(二)中山市长恒装修公司特点:1、服务周到,价格
16、合理,拥有优秀的设计师,高超技术的员工。2、工作效率高,市场范围广,拥有国内外优秀材料。材料(三)四海鱼肠特点:爽口弹牙,营养丰富,价廉物美,容易消化,适合各年龄人士食用。材料(四)汉文电脑特点:包罗各种著名的电脑品牌。学生开始动笔写,有的写完本组的,还写了其他组的。反馈教师巡视的时候,及时将各组写得好的广告口号公布出来,由此学生不停递上自己的“作品”,各组踊跃,不甘落后。学生堂上习作:(一)产品名称:喝彩运动饮料广告口号:1、饮口喝彩,世界为你喝彩。胡照强2、你喝彩,我喝彩,大家一起饮喝彩。胡照强3、你有你精彩,我有我喝彩。胡照强4、喝彩喝彩,越喝越精彩。李荣杰5、饮喝彩有风采,饮喝彩更精彩
17、。李冠辉6、每天喝喝彩,生活更精彩。樊恒光7、要喝彩请选喝彩,喝喝彩永远为你喝彩。卢国强8、精彩每天,由喝彩开始。胡建林(二)公司名称:中山市长恒装修公司广告口号:1、天苍苍,野茫茫,长恒装修帮你忙。张焱英2“长”远耐用,“恒”久坚固长恒装修。卢沛坚3、除了古迹,我们诚接所有装修。陈林昌(三)产品名称:四海鱼肠广告口号:1、拿得起,放不下四海鱼肠。李泽焯2、民以食为天,四海鱼肠味道鲜。李志辉3、忍一时风平浪静,吃一口停不了手。黎华新(四)公司名称:汉文电脑公司广告口号:1、质量三包有保证,随时来电必接应。包罗各国品牌多,汉文电脑做得到。崔建文2、带领潮流,创造优势,汉文电脑。陈汝强3、时尚电脑
18、,尽在汉文。谭锦浩4、领导世界潮流,唯我汉文独有。李杰帮5、人人用汉文,个个变网神。肖润坚课后情况此形式激发了学生参与写作的热情,明白到文采所带来的良好效果,知道好马还需配好鞍,好文章需要好文采。在以后的作文里,同学们都会积极用好的形式来表现自己的内容,在他们的文章里还真的发现不少的“珍珠”。,以鲜活形式点燃学生写作热情文采训练之广告口号责任编辑:飞雪 阅读:人次 摘要:中学写作教学处于困境的深层原因在于学生写作话语权的丧失,缺少对文字的深刻感受力以及教学中缺少有效的操作策略。还学生以话语权,使作文具备个性化的生命能从根本上解决写作的原动力问题。通过立体式阅读,即让阅读主体的精神状态与情感指向
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