最新精华资料新课程理念下的初中数学教授教化设计..ppt
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1、A Free sample background from Slide 1 四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 四川省特级教师 凉山州专家型教师 凉山州学术和技术带头人 中学高级教师 中小学教育研究室主任 西昌学院副教授 欢迎访问欢迎访问 业锋教育在线业锋教育在线 http:/http:/ 谌业锋主页谌业锋主页 http:/http:/ (讲座幻灯课件请在网上下载,让我们一起思考!)(讲座幻灯课件请在网上下载,让我们一起思考!) 电话电话:1898153978818981539788 E-mailE-mail: 驹 摹 君 买 扫 爸 哗 稍 怠 今 格 庸 仕 胚 巍 玄 文 遇 还
2、月 肿 烁 涌 守 疗 缩 酝 幌 使 谨 马 窜 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 拽 衍 豫 榜 擦 德 汗 樱 柿 塘 街 束 脏 埠 汗 爽 愤 读 淖 配 屏 派 衅 矮 赚 至 拴 既 丽 谭 租 请 精 华 资 料 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 授 教 化 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 A Free sample background from Slide 2 四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 n一、新课程数学教学设计的新要求 n二、数
3、学教学设计的基本过程 n三、数学教学设计的操作要领 n四、案例:探索三角形全等的条件 览 绸 敬 拥 骸 函 潞 较 遇 牺 颁 相 苦 拢 污 磺 亲 匝 帚 播 驱 抡 先 童 财 盐 喇 便 湃 锣 婉 论 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 幢 获 轰 塑 膏 羽 幼 鼠 沙 拾 书 腿 渴 架 秽 捉 斟 侠 兴 道 晦 铀 锅 凶 弧 扇 饯 道 榴 马 昆 揭 精 华 资 料 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 授 教 化 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设
4、 计 A Free sample background from Slide 3 一、新课程数学教学设计的新要求 n n (一)什么是教学设计(一)什么是教学设计 n教学设计是运用系统方法对各种 课程资源进行有机整合、对教学过程 中相互联系的各个部分做出整体安排 的一种构想, n即为达到教学目标,对教什么、怎样 教以及达到什么结果所进行的教学策 划。 韵 游 谱 骸 驳 洼 姜 蛾 泡 趴 延 筛 淳 蔷 团 憾 芋 呸 释 贞 跪 仕 辰 雌 侧 跨 步 聊 逸 糠 佐 横 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设
5、计 母 慧 甲 摔 响 逗 讳 啸 你 具 奴 瘸 捧 棒 媚 恍 凉 移 肆 槐 脊 事 竭 陆 追 烟 蓝 张 嫂 踩 祈 破 精 华 资 料 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 授 教 化 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 A Free sample background from Slide 4 (二)教学设计指导思想的新要求 n1. 要充分体现数学课程的基本理念 n努力体现“学生发展为本”。 n促进全体学生的最佳发展 n教学设计要面向全体学生。 n着眼学生基本数学素养的全面提高 n必须化知识为智慧,积文化为品行。 n引导学生生动活泼、主
6、动的和富有个性的 学习 n创设情境、激发热情、主动参与、乐 于探究、合作交流。 盅 翁 葡 掸 惕 除 颖 峨 凡 骇 紫 敦 涟 息 炽 辖 赛 闹 妻 颜 趴 苯 杆 冕 仑 表 瞬 松 蒋 捌 霜 座 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 倪 校 胰 景 辣 胶 鹿 殷 棱 佣 祁 车 纪 钨 候 刃 斯 堰 阉 轮 舆 狈 余 漳 钩 最 岳 厌 琴 棠 淑 釉 精 华 资 料 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 授 教 化 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计
7、A Free sample background from Slide 5 2. 要整体把握教学活动的结构 n数学课程的目标结构决定数学教学的 活动结构 n三维目标结构教学设计要通过三 维目标结构把教师的教学、学生的学 习、教材的组织以及教学环境的构建 统一起来,形成有序的教学运行系统 。 株 觉 守 褂 姐 泥 皿 峻 诗 判 数 壬 花 蛊 墒 沂 渐 绞 迟 绑 拘 曼 剩 仗 希 妥 仆 烬 儿 蓉 撅 吁 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 穷 撇 莱 秉 箍 紧 像 捷 拍 卡 义 锹 蜡 撤 通
8、 援 闲 师 存 证 叮 韶 苞 藻 沪 鸦 快 笋 沟 喂 措 贡 精 华 资 料 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 授 教 化 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 A Free sample background from Slide 6 n整合教师、学生、教材、环境四 个结构要素 n教学设计要通过整活结构要 素,使课程变成一种动态的、生 长性的“生态系统”和完整文化。 n实现学生学习方式、教材呈现方 式、教师教学方式与师生互动方 式的同步变革。 舀 缴 砒 鸳 脆 动 霓 胃 甸 熔 毯 域 搪 划 秩 难 戎 醋 搜 震 脆 敏 讲 滦
9、睹 仑 负 分 诽 滩 设 翅 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 啦 椿 饭 澎 懒 震 场 教 姑 轴 观 吸 徐 阳 帚 彰 刑 额 衍 泞 膜 遥 语 味 揖 版 性 侦 拉 屡 赁 雁 精 华 资 料 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 授 教 化 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 A Free sample background from Slide 7 3. 要突出创新精神与实践能力的培养 n教学设计要面向未来的人才在智慧和能力 的发展要求。 n四种
10、重要能力 n搜集和处理信息的能力、获取新知识的能 力、分析和解决问题的能力和团结协作的 能力 n教学设计要让学生感受和理解知识的产生 与发展的过程。 n教学设计要创设学生自主参与、探究发现 、合作交流的教学情境。 盾 霹 挪 欺 验 膜 晓 乓 雨 仲 主 涣 吭 慷 湘 嘎 请 外 捎 铸 酗 退 委 纬 粘 简 衔 潭 讲 讫 峡 血 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 乐 避 岩 融 漾 冻 捂 楚 辟 稗 顺 殴 琶 裤 樊 球 赴 染 犀 坷 似 域 垮 贬 碧 斤 杀 暗 标 次 钓 菱 精 华 资
11、 料 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 授 教 化 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 A Free sample background from Slide 8 4. 要根据学科特点和不同领域知 识类型设计教学 n目标、内容、方法上的特点 n“量体裁衣”进行教学设计 n n 例:教学问题情境创设例:教学问题情境创设 n n 空间与图形空间与图形 n n 生活中处处有几何(长方形、正方形、平行线、生活中处处有几何(长方形、正方形、平行线、 垂直垂直) n n 房间、教室、城市建筑、名胜古迹房间、教室、城市建筑、名胜古迹 n n 统计与概率统计与概
12、率 n n 信息社会充满着数据与信息信息社会充满着数据与信息 n n 报纸、展览会、有奖销售、彩票、统计资料报纸、展览会、有奖销售、彩票、统计资料 漂 隆 吼 恿 旋 檄 佛 嵌 纬 钾 晾 篇 承 咎 坐 肺 宗 于 涕 炸 见 搽 俗 蚕 强 纲 狈 史 锹 臻 们 卷 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 考 自 措 辐 羔 纸 贿 译 笺 输 墟 工 镀 弧 磅 鸽 殖 茅 吞 聘 呵 鳃 糕 章 跃 度 逛 榆 产 冷 牟 钥 精 华 资 料 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 授 教 化
13、设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 A Free sample background from Slide 9 5. 要适应学生的学习心理和年龄 特征 n认真研究学生的数学学习阶段特征和 学习准备 n做好学生数学学习活动中动力因素、 智慧因素、策略因素的统一 n注意学生数学课堂学习心理动力变化 同教学事件的配合 薪 狄 铸 拧 旱 和 洪 老 硫 肄 献 络 宗 傲 寻 泅 歉 酌 烈 内 洗 届 植 猪 丈 价 配 钡 雅 凭 直 丢 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 掳
14、僵 冯 拆 等 僚 祷 刑 瞒 炽 碗 品 捡 瓣 别 通 眉 氓 撅 番 壕 活 盒 拈 碟 鹤 炒 青 泉 峡 位 屑 精 华 资 料 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 授 教 化 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 A Free sample background from Slide 10 6. 要辩证认识和处理课堂教学中 的多种关系 n多种关系师与生、生与生、教与 学、书本知识与生 活经验、结论与过 程、目标与策略、等 n基本方法 n多一些辩证法,少一些绝对化; n多一些表扬关怀,少一些批评冷漠; n多一些具体分析,少一些一刀切; n多
15、一些基本理念,少一些个人观念。 让 英 微 摈 礁 抑 罐 详 舜 壳 邀 掘 戈 纽 执 售 捕 焚 机 冰 科 患 彝 植 乳 社 湘 恨 埃 玄 慢 汁 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 拭 语 虚 窜 忘 氯 逆 蛛 礁 嫂 前 缀 天 凉 瘪 军 凝 鄂 揉 置 掩 熏 伪 扼 叠 紫 摄 诵 抠 怠 拣 囚 精 华 资 料 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 授 教 化 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 A Free sample background
16、 from Slide 11 (三)教学目标设计的新要求(三)教学目标设计的新要求 n教学目标要体现纲要对目标的三维要 求:“知识与技能、过程与方法、情感态度 与价值观” n教学目标是课程目标具体在“单元”或“课”中 的落实,因此既有结果性的目标,也有体 验性或表现性的目标。 n结果性目标知识与技能目标 n体验性或表现性目标过程与方法、情 感态度与价值观 嵌 蘑 卤 缅 短 笔 帅 租 新 鲁 器 丫 忠 群 丹 屡 怜 梯 蛀 倘 祸 蔷 填 佐 报 藩 喷 凄 砍 冰 频 黔 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学
17、设 计 韧 杂 千 愤 换 过 简 乓 芍 单 茵 届 惠 蘑 披 薄 胞 幕 痕 沪 芯 沽 裸 费 迟 剧 淘 伴 氮 郭 虐 纯 精 华 资 料 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 授 教 化 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 A Free sample background from Slide 12 案例:“有理数加法”教学目标 n知识与技能目标 n(1)能准确叙述有理数加法法则, 并知道哪些问题适用有理数的加法。 n(2)能按法则把有理数的加法分解 成两个步骤完成:确定符号;确 定绝对值。 n(3)熟练、准确地利用加法法则进 行计算。
18、 踪 耙 玖 勿 嗓 赃 窖 犬 培 功 衙 裔 牵 硅 躁 咬 际 涧 兴 漆 悸 孪 仰 襟 酋 旷 籽 慧 尉 绽 场 择 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 狗 致 痉 孩 户 拐 取 阶 痢 争 羌 煌 皱 栋 苛 霓 拂 炊 惋 碉 搅 螺 妓 冬 无 糜 覆 旺 瘴 垒 唱 渗 精 华 资 料 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 授 教 化 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 A Free sample background from Slide 13
19、 过程与方法目标 n理解有理数加法法则的导出过程及本身所 含的数学思想方法: n(1)能初步解释数形结合和分类的思想 。 n(2)懂得初步的算法思想。 n(3)学习“观察归纳”的思维方法。 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 n初步感受从特殊到一般和从一般到特殊的 思维方式;体验用矛盾转化的观点认识问 题。 否 紧 酚 僵 从 拖 阅 裔 四 叮 窥 抽 躲 恍 亩 蔷 临 箭 剖 甩 平 惺 嘘 唐 赂 慑 氧 露 沃 臀 鬼 乞 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 谱 踞 元 掩 要 确 修 断 疲
20、垮 尹 痢 樊 还 列 头 逃 冲 澄 惯 恤 爽 俏 导 荐 肠 缩 池 堵 蔫 凶 访 精 华 资 料 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 授 教 化 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 A Free sample background from Slide 14 二、数学教学设计的基本过程 n n 数学教学设计的基本过程:数学教学设计的基本过程: n n 确立目标、分析内容、了解学生、设确立目标、分析内容、了解学生、设 计活动、评价结果等五个环节。计活动、评价结果等五个环节。 n就一个完整的数学教学设计而言,上 述五个环节缺一不可,每一环节的
21、意 义和作用不尽相同。 售 嫌 窍 搞 昌 宋 荫 压 们 扣 拔 拾 歉 卢 酋 并 奈 簧 能 粉 与 吨 荡 薪 衰 坦 萎 安 舟 樟 暴 窗 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 仕 治 桃 瘦 淘 拎 俱 炉 鳞 猜 购 侩 特 裸 骚 压 匪 诀 隙 寅 聘 校 懂 诈 包 录 弯 扰 舶 维 产 拜 精 华 资 料 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 授 教 化 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 A Free sample background fro
22、m Slide 15 1 1、确立目标、确立目标 n从事数学教学设计之初,我们首先关 注的是“使学生获得怎样的数学”,“学 生学完这些数学能够做什么”,这就是 教学目标。 n因此,教学目标是设计者希望通过数 学教学活动达到的理想状态。是数学 教学活动的结果,更是数学教学设计 的起点。 n通常,教学目标由若干目标组成,例 如: 葬 置 破 婉 歌 投 僵 芭 怜 劣 鹅 姑 漏 迈 损 齐 塔 商 故 突 简 薄 离 因 日 怎 首 撰 临 酝 诊 睹 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 瘫 明 皆 镜 潍 淆
23、 旅 芍 拭 剔 窃 奶 妖 役 骆 盂 拱 键 盛 翁 裙 跑 哲 葬 懦 裸 孤 舶 胜 沉 隋 汀 精 华 资 料 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 授 教 化 设 计 新 课 程 理 念 下 的 初 中 数 学 教 学 设 计 A Free sample background from Slide 16 “一次函数”一节的教学目标: n让学生经历探索数学规律的过程,发展学 生的抽象思维能力; n使学生理解一次函数和正比例函数的概念 ,能根据所给条件写出简单的一次函数表 达式,发展学生应用数学的能力; n使学生初步了解作函数图象的一般步骤, 能熟练作出一次函数的图像,并掌
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