雷雨ppt219鲁教版.docx

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1、姓名王坚电话安语文年级高一邮件单位山东省滨州行知中学教学主题“角色的转换，人性的真伪”雷雨教学设计教学设计、教材分析课本节选为第二幕，是剧情发展阶段，主要有两场戏，一是周梅重逢，二是周 鲁斗争。第一场戏是情人相见，表现周朴园作为一个始乱终弃的男人的一面；第 二场戏 是父子相见，表现周朴园作为父亲和资本家的一面。两场戏，对周朴园的 形象塑造都是细致丰满的，从不同的身份和角度对周朴园进行刻画，使这个人物 成为话剧舞台上的经典形象。设计这堂课我希望有所创新，传统的模式主要就是 分析周朴园、鲁侍萍的性格，分析周朴园对鲁侍萍到底有没有感情，这些角度我 感觉很难讲出新意，而且已有了许多这方面的文章，拿一些

2、印发给学生看就能理 解许多，又何苦去花费过多时间呢，于是我尝试着从人性的角度来分析周朴园的 感情，从而理解作为人的性格的多面性，这既是一个哲学的角度也是一个人文的 角度。语文教学也正应该锻炼学生的辩证思维和培养他们的人文精神。二、学生分析这是学生上高中以来学的第一个戏剧单元。学生接触过的话剧很少，所以这节 课重点是引导学生通过人物对话分析人物形象、感悟主旨。结合文学作品，联系生活实际，抓住作品中周朴园与鲁侍萍、鲁大海的矛盾冲 突，让学生在人物的角色转换中，去体会人性的真伪。通过学习本课，力争使学 生懂得用哲学思辨思维去分析人物。三、教学目标知识与能力目标：本质。过程与方法目标： 的基本方法。情

3、感态度与价值观目标:四、教学环境认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的品味戏剧语力，把握人物心理与个性，初步掌握戏剧鉴赏通过对角色转换的理解，认识人性的真伪。匚简易多媒体教学环境匚交互式多媒体教学环境购络多媒体环境教学环 境匚卷动学习匚尤他 五、信息技术应用思路 （突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在教学过程中，主要使用互联网、评价量规、PPT电影视频、微信、QQ?技术。阶段一：课前自主学习学生自读课文，自导自演课本剧，目的是引导学生深刻体会人物性格， 为后面 具体分析周朴园的性格奠定基础。技术手段：PPT、视频资料、小

4、组合作学习量规。阶段二：课中合作探究展示成果，整体感知小组交流，利用PPT-背景，展示自主学习成果一一课本剧表演。技术手段：PPT 、使用小组合作学习量规加以评价。再读课文，重点赏析1、同学们分角色朗读，通过朗读，揣摩人物性格特点，结合自己对人物的理 解，读出感情，读出特色。技术手段：使用分角色朗读评价量规加以评价。2、学生学习构建人物关系图法对人物关系进行梳理，通过对人物之间不同的 角色定位，去把握人性的真伪。技术手段：将学生构建的人物关系进行展示PPT 或 word阶段三：课后能力提升1、以“梦想”为主题，利用周末时间，分小组自编自导话剧，将话剧视 频上传至班级360云平台，在创作过程中可

5、以在班级 QC或微信群中讨论。2、补充与话剧相关的资料，保存至班级云盘，要求学生阅读，加强对话剧的认识，为自己的创作提供参考。 http:/ 节（如： 导入、 讲授、 复习、 训练、 实验、 研讨、 探究、 评价、 建构）教师活动学生活动信息技术支持 （资源、方法、 手段等）准备好PPT,指导学生互联网（百度、自主学自导自演课本剧，设计利用互联网查阅话剧的相关知识，谷歌等搜索引习小组合作学习评价量查看雷雨的相关视频资料。擎）、自主学习规，布置预习任务量规。导入1、借助ppt展小钱谷荣的原话；2、播放视频（3分钟）：雷雨的最后to。让学生了解该戏剧悲学生注意倾、观看和记录。PPT,视频剧性的结局

6、，从而激发学生对悲剧原因的探索兴趣，同时强化了学生课前学习的情绪表达。这样既为学生深入研读本节课内容做了很好的铺垫，也为学生后期的拓展阅读创设了空间，激发了兴趣。自主学 习展小组织学生进行课本剧表演。课本剧表演PPT、小组合作学习量规合作探 究指导学生构建人物 关系图法对人物关系 进行梳理，教师点拨： 通过对人物之间/、同 的角色定位，去把握人 性的真伪。分角色朗读、构建人物关系图。PPT分角色朗读评价量规、人物关系图作 业及评 价1、以“梦想”为主 题，利用周末时间，分 小组自编自导话剧，将 话剧视频上传至班级 360云平台，在创作过 程中可以在班级QQ 群或微信群中讨论。2、补充与话剧相关

7、 的资料，保存至班级云录制话剧视频，上传至班级360云平台，自由父流，相互评价。阅读云盘中的补充材料。微信，QQ ,云平台盘，要求学生阅读，拓展视野。http:/ 200字左右特色1:注重课堂创新。设计这堂课我希望有所创新，传统的模式主要就是分析周 朴园、鲁侍萍的性格，分析周朴园对鲁侍萍到底后没肩感情，这些角度我感觉很 难讲出新意，于是我尝试着从人性的角度来分析周朴园的感情，从而理解作为人 的性格的多面性，这既是一个哲学的角度也是一个人文的角度，进而锻炼学生的 辩证思维和培养他们的人文精神。特色2:学生自主合作探究学习为主。从课前的话剧表演筹划到教学过程中的分角 色朗读，再自创话剧进行展示和评价，课堂设计始终尊重学生主体性。特色3:信息技术运用得当。课前预习利用互联网和视频资料，教学过程中利用多 种评价量规激发学生学习兴趣，课后作业后利用云盘汇集方便互相交流。整个课 堂前后，始终坚持利用信息技术手段，提高学习效率。万I*，红* .-* *3 *-.* g -r k.H 3 子 *街1 MS