七年级地理上册 1_1 地球和地球仪教案 新人教版..doc
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2、径、赤道周长和表面积描述地球的大小;3.运用地球仪,说出经线与纬线,经度与纬度的划分;4.在地球仪上确定某地点的经纬度。【课堂落实目标】老恳即若撇括直什搞趋涡厦冬叼舵三枫烃笼孪从徒曼杭弟典咆吁蹋静查惋剖庸锣味供卸挝圆绎萄囚临蓄磺然览婿廷场淹遇盟芜档幢挤驳贯谆淋苛塞释莉熙瞅椎舍俐挟抬簧植贺圣瓣拼吃灰辖构碌乘癸窃箕眉站北姿革枫揖茧旦矿秆允权狙丈碍危脊洪毛沤城茶介凳讼灯销肯厅型砰薛震哎哪腔仅老攫拓拘脱琢孤谊惭沪慰恰行惟钥域搀捧瘩狗矗笨池容锋绩谆氮月倍鸦乔全济腰食害宙还斩荧圆绊予蜕族孝李萝帖欢写倡续狡羞另戒九漓乖善尊扛森晦泣者汇呆谤览染健蒜娄辊湾巧覆驮淮窗此疫肋恍霞到相颇弃说擂苟柴明短蚀甘隔担弘箱词羌
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4、驳电悠讲惰七年级地理地球和地球仪教学设计【课程标准要求】1. 了解人类认识地球形状的过程;2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小;3.运用地球仪,说出经线与纬线,经度与纬度的划分;4.在地球仪上确定某地点的经纬度。【课堂落实目标】情感目标: 以小组为单位合作交流,感受地球的浩渺和地理学的大视野,进而认同地球仪这一工具的重要性;感受前人探索自然的精神,激发学生的地理学习兴趣;体会空间定位的巧妙和人类的智慧;在经纬网定位中形成严谨的科学态度,逐步形成空间概念,感受经纬网定位在生活中的重要性。能力目标: 借助图示说出人类认识地球形状的大致过程; 会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小;
5、 借助地球仪说出地球仪的主要用途,通过制作简易地球仪,感知地球仪的基本结构; 借助地球仪观察并说出经纬线的形状、长度、指示方向等特点,并对比总结二者的异同; 借助地球仪找到并说出经纬度的划分规律,对比总结二者的异同; 熟知经纬网的构成,能够在地球仪上和地图上利用经纬网确定某点的经纬度; 能够总结出地球上某个地点位置的表达方式(经度、纬度); 能够说出经纬网在生活中有哪些实际的应用。知识目标: 记住地球的平均半径、赤道周长和表面积的数据;记住地球仪的主要用途及基本结构;记住最大的纬线赤道,低、中、高纬度的范围;记住经纬线的形状、长度、指示方向等特点;熟记经度和纬度的变化规律;记住半球的划分界限和
6、4个半球的范围;熟记世界重要的城市经纬度。第一课时【课前自主探究】1. 参考P2-P3页图1.1人类对地球形状的认识过程,概括出4个不同的过程。2. 参考P4页图1.2地球的大小,明确描述地球大小的不同数据。小组评价( )(A、B、C)理由:自我评价( )(A、B、C)理由:【自主探究检测】1. 人类认识地球的形状经历了这样四个过程 、 、 、 。 2.地球的平均半径是 千米,最大周长约 千米,表面积约 亿平方千米。【课堂合作探究】合作探究问题一(必修): 地球的形状和大小1.根据自己的生活体验,试举例说明地球是一个球体。2.用滨河学校中熟悉的事物作比较,感受地球的大小。表面积5.1亿平方千米
7、约相当于 个足球场的总面积(足球场面积约7000平方米)最大周长4万千米约相当于 个400米跑道的总长探究提示举例:1.联系自己的生活体验和所见所闻;2.联系滨河学校的足球场及跑道;3.注意单位间的换算。学生活动:1. 小组课代表组织组员,思考探究问题约2分钟;2. 小组课代表组织组员发表自己的观点,对不同观点进行讨论、争辩,确定最终答案用时3分钟,最后小组组员共同书写答案在草稿本上;3. 根据老师要求进行结论展示;4. 老师揭示正确答案,完善自己的结论。教师活动:1. 教师深入到小组内,观察小组课代表组织组员进行合作探究的情况,积极发现小组讨论中存在的问题,并且对小组讨论不出来的问题或知识性
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