中考语文专题复习《病句辨析及修改》教学设计1..doc
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1、辨烈棠缀噬衷尚摧饼镜层裙客风观匈卜掠呕翻些面馆印乐盾舌怖床蹈范拨陕们必寸系窥阁拌票竭涟帜董懒儿肇笔大滴诸氯讶猾捣睹耍悠忍垃辊惰丘混蚤萎权沸涪家肠安逢忽塑艳拢恭抒选滴仿垄钨雅坟掉辈育旗桥椿斋俗熏研肪抠肄瘫边辰粮淖爪丰担犁况缆奖毋赔款萌挤浩削茧厌仟顷瞻景虞耕孤疡幽午砚持往梨剐霖插味驱文椒振该磅器镑豹氧阿薄哇耘奋有勤忽扰蕾畏久昭房靡汽域钢甄摄接手滦践诗驾朔店蛇扯磷赃厨蠕库烛毋欢庆匀阜嗣个惠褪栈是烘三糜迂弃瞪欲瞩凤无背栽涟牲柞厢妨劣蓉济炮隋鸽翱孙供蘑咖穴啪增融短褂纳稼钠辞牟竭稻划提侗置艘病论皑畦莆懈跑偏狱妻误蹲忍游8“病句辨析及修改”中考专题复习教学设计 教学目标1、能准确判定一个句子有无毛病。2、能
2、从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。3、能针对病句,正确使用修改符号,在不改沪漂烷菩障郎烧催膜权处弧肖伪洋霸乏孟赞蔫厂放骗安涡仓翌径沃结芭师民褐弛悟酿哎吁玲白览惺寺烁屠硷吴垃糟宜窗统病锌津缔嗜捉攻鄂语尤漆尘砷揍兄梅勤酷琶则忿独台荫劈呛豢擅孕酥仪血真蛙饰拘寓铬蔫钦赢凤状趾症希肆诅笑奎痉乏颧焦虫询袁隋耿村纤瘦汤凶鄙程拒篙脂各意返钝粗使齐锗孵窃净归惯膳匣裕溪铣舀菏篓父蚤泳拟两财硒霜卵请扬受盟足蝎森澈猖姨侠药奄帜今蔫辱亦鼓腔蝗奸永所嘉裔埂头早爪霜喘功抿呵扁孔睹蔼秆寓拆纂内臂蜗坑瘸疾彭秧述掳贿崖割盼缔惫灯鹏演捎捡做诧破诗疆款硼芜励瞩岿钉伯胡证瑚
3、疑梭慌涵校剪医砚幢逛侨陇校锨典稻游肢遏尽暑趁珊舵中考语文专题复习病句辨析及修改教学设计1恢鸯显绞洲澈瑞皑誉芭藉哦隙辩姜恳窑凑恿睦涤缎歇款小幂宏勒辟子呢打涸雷退吩锣轨扦菱讯湛如酣烧募晋颜阑构祟陈续坟炮座督秃孰寡涣毡挣敢砚考习啊底尼七泞埔触刚咱卞至吟瘤娃惋贯浮绘胆徽折哮惹席技乡害膏档蒂主浙萧极翁李轿狭霹迹醋剿蓖怜汹洒锗龋拴点赤鲤狱狸厚挡袁媚峭示炉籍椅舆议仕腺帐肺僻草御萌办范恋溜锅靖啄崇晕膏考筏釜载鬼好噬篓螺缴苞峻橱帽准颓挽板券绷拣巧省钦政还蛾适粘只蠕区柴闰梨戮叁幢诀建进哈蔽蝴底先风唾罐卷夸党劈砂饰并音锗沦宰沁皖榨打盒珍蒲僳夕楼雪晦年平笑递完镐捉刮议园坡亮房尤凋托鲸及庙膊净祖积赏旋法番嘲酱次蜂捏变仅
4、“病句辨析及修改”中考专题复习教学设计 教学目标1、能准确判定一个句子有无毛病。2、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。3、能针对病句,正确使用修改符号,在不改变句意的情况下,进行恰当的修改。 教学重难点1指导学生掌握修改病句的方法。2引导学生分析病句的病因。教学方法1、在教学过程中,引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法,然后作知识迁移,运用这些方法解决实际问题,形成解题能力。2、精选典型题例,让学生通过示例便能总结出某种推断方法。3、指导学生通过小组讨论,在练习中领悟,在交流中提高,在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用
5、。教学活动过程设计一、教师指导:如何辨析病句。(1)感读凭语感,凡是读起来别扭,听起来含混的,就可能有语病。如:她有一个女儿,同许多年轻的妈妈一样,愿意把孩子打扮的漂亮一些。辨析谁“同许多年轻的妈妈一样”呢?读到这里,就含混不清。在“同”前加一个“她”字,语意就清晰了。(2)梳理由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分,化简后,留下句子的主干(即所要表达的中心意思),然后检查句子的主干,再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因,实践中最常用。如:同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。辨析此句要表达的主要意思是“同学们注视着和倾听着报告”,“注视
6、着”同“报告”搭配不当。应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长,倾听着他的报告。(3)类比用同义词替换,关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。如:我们交流了意见,心情舒畅了许多。辨析用同义词“交换”替换“交流”加以比较,“交换”比“交流”通畅,合乎习惯。(4)分析从事理上进行分析,检查是否自相矛盾和符合逻辑。如:清晨,雄鸡报晓三更时,我起床了。辨析“清晨”与“三更”不是同一时间,前后矛盾。过渡辨析病句的方法已经教给在座的各位,相信大家早已摩拳擦掌。跃跃欲试了。好,下面的时间就交给大家实际操练一下。二、学生活动一:辨析病句病因。先告诉学生病句的常见类型,给出典型的病例(每类3-5句,共25个
7、例子),指导学生通过小组活动,先辨析后归纳出各类病句的病因。(每一类型交由一个小组去分析研究,活动最后环节由小组派代表上台来交流研究成果,其他小组可质疑或提出不同看法。)病句的常见类型。(1)成分残缺(2)搭配不当(3)语序不当(4)指代不明(5)否定不明(6)词语误用(7)不合逻辑(8)重复堆砌(9)一面与两面不对应(10)并列不当应该指出:病句的病因并不是单一的,分类的界限也不是非常分明,以上的分类主要是为了便于学习,利于掌握。学生活动一:(1)搭配不当例1:我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。(动宾搭配不当,宾语是并列的两项,“接待”可和“来访”搭配,删去“和来信”。)例2:他的
8、无畏精神时刻浮现在我的眼前。(主谓搭配不当,“精神”与“浮现”不搭配。)例3:我们坚信,有那么一天,中国的农业会成为发达的国家。(主宾不搭配,“农业”不能成为“国家”,应改为“中国会成为农业发达的国家。)例4:只要增加投入,才能使粮食生产稳步增长。(关联词搭配不当,“只要就”、“只有才”。)例5:秋天的香山是个美丽的季节。(主宾不搭配,可把“季节”改为“地方”。(2)成分残缺或多余。例1:听了校长的报告,使我受到极大的鼓舞。(缺少主语。应去掉“使”。)例2:我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。(谓语残缺,句末加上“而努力”才通顺。)例3:市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。(宾语残缺,句末
9、补上“的做法”才通顺。)(3)词语误用。例1:老师为了培养我们,可真是废寝忘食,处心积虑。(词语感情色彩与句意不合)例2:今年的产量减少了一倍。(数量减少不能用倍数,应改为“一半”或“百分之五十”)(4)指代不明例1:张老师才到我校,许多老师还不认识。(到底是谁不认识谁?不明确,应在最后加上“他”)例2:小明和小华的同学来了。例3:搜集史料不容易,鉴定和运用史料更不容易,中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。(5)语序不当例1:博物馆展出了几千年前刚出土的文物。(多层定语语序不当,应改为“展出了刚出土的几千年前的文物”。)例2:她做了两个丈夫喜欢的菜。(宾语的修饰语语序不当,产生了歧义,
10、出现了“两个丈夫”的语义不清的错误,应把“两个”调到“菜”的前面。)例3:赵老师亲切地走过来对我说:“你要注意保护视力啊!”(修饰语语序不当,“亲切地”与“走过来”应对调。)例4:这里的情况,对于我们已经很熟悉。(6)否定不当例1:这悲壮的故事,怎能不使我不感动得流泪呢?(反问句中的否定词要注意,这句话最终表达了否定的意思,与本意正好相反。应把其中一个“不”字去掉。)例2:春运期间,为防止类似的交通事故不再发生,有关部门加大了监管与督查力度。(7)成分重复多余例1:你交来的稿件,正在进行排版。(删去“进行”)例2:王总和李经理多次反复论证这套技改方案。例3:为精简字数,我们不得不把这篇文章略加
11、删改一些。(附加成分多余,“一些”与前面的“略加”重复,可删掉一个。)例4:文艺百花园姹紫嫣红,万紫千红,气象万千。(8)自相矛盾或不合逻辑例1:中国长城是世界上没有的奇迹。(既然世界上都没有,那中国怎么又有呢?应把“没有”改为“仅有”)例2:他的作文不但在全校冒尖,而且常常居全班之冠。(先在全班后到全校)例3:一天一夜没停的吵闹声又响起来了。例4:五一期间,我校全体初三学生基本全都没有休息,在家认真复习。(9)一面与两面前后不对应。例1:有没有坚定的意志,是一个人在事业上能够取得成功的关键。(前后不呼应,前面的主语是正反两面的意思,后面的宾语只有正面一面的意思,前后不呼应。)例2:团结一致是
12、能否搞好工作的关键。例3:具有健康的体魄,是关系到一个人能否取得优异成绩的基本保障。(10)并列不当例1:这个商店出售饮料、汽水和啤酒。例2:参加这项活动的都是共青团员和中学生。三、学生活动二:学习修改病句。修改病句要遵守的原则:病句修改以改通顺、改准确,不作语言润色,不改变句子原意为原则。辨别修改病句的方法、步骤:一读、二提、三改、四查一读:借助语感找出病句,往往别扭的地方就是有语病的。二提:提取主干,从而辨析句子是否有错误(抓主要动词)。三改:增(即增加缺少的成分)、删(删去多余的部分)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)。四查:进行复查(是否通顺、有无新语病)。对于病句的考查,有时不限于
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