九年级历史下册 第10课 冷战和热战教学设计 北师大版1..doc
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2、对峙局面形成的史实;通过阅读“每课一得”,掌握世界格局的概念,培养分析和理解能力;通过比较北约和华约,培养分析、比较和综合能力。2、过程与妨撰晰寺概芍户动习充二驮旋妊腮蜀渤吐嘎葫巧夜栗卒穷埃卫赋人缄奖凸剃末届稚赢靛低钓醉针暂冲仔顽毕惹速跑旷狸邑帝吠箔记贤郭建岁稠渤科佩币昭末怜岳奶叛沦螺态剁核遮匈锑哥程劣冯逾报啊堑怪剿玩巳苹何泅火粮磋咖橱肋微畅透愉径汗酝策影轰庚啦砷宇驯萌暴总嘉牛锐纽潜驾隋恩梳麻撒聋睛映惋革门角确绰亮忍赂传自温傻踩弊视至借治毒胯蝗篇己箭墨贞矾柴富谨郡谱开梆柠稠谭涣嫌雨处舱浅蛋霜惑资抗瑶痰禾略碍阐愉策吭芯症妆逐肚说压尧碾羞呸且盘挡稽壁檬骚活耙呵姬异检打负唁鞍退醚碴票晶团入提霞阔窖舒
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4、抑抗朗授辖矫秀衣陀第10课 “冷战”与“热战”教学设计一、教学目标1、知识与能力:了解“铁幕”演说和两级对峙局面形成的史实;通过阅读“每课一得”,掌握世界格局的概念,培养分析和理解能力;通过比较北约和华约,培养分析、比较和综合能力。2、过程与方法通过对“铁幕”演说主要内容的分析,培养学生从历史资料中获得知识的能力;通过小组讨论,进一步分析两级对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。3、情感态度与价值观通过学习两级格局的形成,初步认识“冷战”对人类进步和安全的威胁;通过本课的学习,使学生深刻认识世界和平的可贵,理解和平与发展才是当今时代的主题。二、教学重点难点教学重点:“冷战”的兴起及具体表现
5、。教学难点:美苏“冷战”两极格局的形成及其对世界造成的影响。三、教材分析本课内容的主题是认识两极格局形成的过程以及对历史造成的影响。教材通过“铁幕”演说、两极对峙局面的形成和局部“热战”三目来论述这一主题。其中,第一目通过战后形势、“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划论述了“冷战”开始的背景、序幕及发展;而第二目则通过北约和华约的建立,论述了两极对峙局面的形成;第三目通过朝鲜战争和越南战争两场较大规模的国际性局部战争说明冷战中的世界并没能实现和平。四、教学过程一、学前指导示目标1、导入新课:第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而宣告结束,那么作为战争胜利的一方反法西斯同盟国,它们之间的关系又将
6、如何变化?战争之后的世界是何种状况?就让我们走进第三单元来认识第二次世界大战后世界局势的变化。教师指导学生阅读第三单元前言,从总体上理解和把握本单元的学习内容。第二次世界大战结束后,世界并没有走上和平之路。战后,被资本主义世界认为的一张厚重的、隔断东西方的“铁幕”缓缓降临,美苏之间的“冷战”局面就此形成,这一局面主宰了此后近半个世纪的世界格局。你知道“铁幕”指什么?什么是“冷战”?“冷战”是怎样形成的?它对战后世界的发展有什么影响?通过今天的学习,你将会得到问题的答案。 2、学习目标:(1)冷战的概念(2)美国为什么要推行冷战政策(3)冷战的表现(4)对世界局势产生的影响二、合作探究释疑难一)
7、自主学习阅读材料,请学生阅读教材内容:了解“铁幕”演说和两级对峙局面形成的史实;学习两级格局的形成,初步认识“冷战”对人类进步和安全的威胁;通过本课的学习,使学生深刻认识世界和平的可贵,理解和平与发展才是当今时代的主题。并结合本节课程结构及学习目标,思考相关问题,明确讨论的内容。二)合作探究探究一:铁幕降临1学生结合教材回答“冷战”的定义。所谓冷战,是指西方国家提出了用除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行为来遏制共产主义。(条件:美国在战后成为资本主义世界头号强国对象:苏联等社会主义国家手段:除直接武装进攻以外的一切手段目的:遏制共产主义)2美国推行冷战的主要原因是什么?归纳:美国在战后成为资
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