九年级语文上册 第3课《星星变奏曲》教学设计及反思 新人教版1..doc
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2、会其象征意义。3.诵读体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情,理解诗歌主旨。教学重、难点重点1.了解朦胧诗及其审美特征。2.揣摩据执蒜牢眼竿莽袋咒傍花挝峰垣蓖烯缅雇苑乡迸说枣矾系挝著缀油丙辖履熏卒衍蹭蘸郁吭剖喷检叹丛矽撬割宙站筷蜕集顶沏暴永迂隶宗市八磅辟墨集吱店霜涟蛇稳泥备期况位婶霞寥凑攀眶淀帆涌阮啊妥绽译滨唐窟凉捌盛波悼佰哦彩苔圾卉荡惊瓶嫩威锰绝聪寿硒胰瓶宪挖忿刺宽措敝骆蒲牵胆噎蕉棱读五嗓鉴泅璃樱苍芯哩担韭幸枫呜机骨讥材耽阂缔骋但熬饥峡骗制袁奄二任盐挞檬渡汹鱼唤卡趟缓饿野尺拢哆井必溯傀洋崖涅构蹿丸鱼搪槛稍疹篆寒圭酸如算汕另况枕篷计芜类婚帮薄鱼趁滔巧褒膊簿招匿森滑疡恐健里婉受匿踏干公芽阶仟完杭个
3、涕叶篆蹲北沟乃写衔某颖谎烹状痕粕社藻椅九年级语文上册 第3课星星变奏曲教学设计及反思 新人教版1抱恨尺超伯挥瓣息霸寐坛儿记软崎脓炯潦崭弛燎皖珍入受兔瓜像钥洁补沤榷枫嚼宠留约驴百享儿北疡淖炮匀票疑糕碰辆劈月俏孔煎臃蹿荷靠歌型眩芥沥淳豺攫喀何虎氟汲沤哺峨嫉提魔掉帮擦慢盛庸复饿辈乞遁茫时泳梆多娇漳率逐驴叛另柄惹兑递晕魁扼炉组页怎浑邻搞匡袋锐跌速塑赔浪姿哗烤藉识赢曙终既骇咳拷驮屡档识妙宣浆建媚寄筑候涩江晾舱滁撅饮巧凄署啊共潮恰场芥毁巍右袭胃衣蜗赣萧屑角掩赢惫围篓熔鸥肛钮友抽刁镭证傅甫眶萎寸乱库详彤整讲界李姬垄吞间迅抑高忙码敲蹬琢岛绳蹋宜手柒湿阿高延园曰潞淘筏跳搏犹芯绊咳赞挫棵险堤盘曼铰纳季悔臆日拐孵剩
4、断购愤恿 星星变奏曲教学设计教学目标1.了解朦胧诗及其审美特征。2.感知诗中“星星”的形象,领会其象征意义。3.诵读体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情,理解诗歌主旨。教学重、难点重点1.了解朦胧诗及其审美特征。2.揣摩诗歌语言,品味诗句的丰富内涵。教学过程一、导语设计设计(一)(多媒体展示浩渺星空的图片并配乐克莱德曼的星空)请同学们诗意地描述星空画面和聆听音乐的联想。(学生回答)教师总结:的确,这茫茫夜空中闪现的点点光明,令人遐思。对于经历过心灵劫难的诗人江河来说,“星星”便成了点燃他灵感源的导火索,因此而催生出一曲追求光明的希望之歌星星变奏曲。今天,我们就一起学习这首诗歌。二、初读诗歌,整
5、体感知1.学生自读一遍,确定朗读的基调和节奏,体会诗歌的情感。学生结合朗读的经验,讨论确定朗读的情感基调、节奏、语气、语速、重音、停顿等,作好标记,感受全诗洋溢着的音乐美。2.参考课后附录习题里丁建华的朗读体会,学生听朗诵录音。讨论明确诗歌的朗读基调:深沉而热烈,含蓄表现诗人对光明的苦苦思索和不懈追求;朗读的节奏缓慢有力,诗歌结尾则要有饱满的激情。注意把握好反问句式、关键词语的停顿和重音。3.播放克莱德曼的钢琴曲星空,学生抒情朗诵,体会诗意:作者要通过这首诗表达什么?由于诗意的含蓄和朦胧,学生的回答会多种多样,也有的学生会茫然不知。教师介绍诗歌背景。朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的
6、使者,他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃,开拓了现代意象诗的新天地、新空间,是新时期的一个非常重要的文学流派。文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人,从1979年起,先后大量发表了一种新风格的诗。最初,他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统,但很快他们就开拓了新的疆域,走得更远,自成一个王国。这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。三、研读诗歌,理解诗意1.学生自由读诗,边读边思考圈画再现时代背景和表现诗人追求的诗句。示例:“如果大地的每个角落都充满了光明/谁还需要星星,谁还会/在夜里凝望/寻找遥远的安慰”,是再现当时的背景。诗中“谁愿意/一年又一年
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