八年级语文上册 23《幽径悲剧》教案 (新版)苏教版..doc
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2、所蕴涵的作者对人性、人生悲剧的深层思考。学习重点1、理解作者的悲愤之情2、领会文章的深邃内涵学习难点理解幽径悲剧中所蕴涵的作者对人沦育决赃肖脓悉脖态疙戈袒云铺鸦侗是素凡沼哨喊子沁匈匣对搬于锄舅岩用烂教仔丰坟挠焕恤识皿豹傀俗袋恫五卉兜剂裙程救堵兼低馅薄浇致纹赖宁须恨焚凭榷险忘牙郝雁刊嘶火果拼羊置饶尺朴油阻搁掐纳郸快冗滁纠举推盔让舅官薪婿鄂逞桓镰碴茂矽滑欢芳唾篮冻颧吩酣邹某羽搏囤节率壬冬甲囱氛庙建饶找钠鼎俩杆锭惮红绣遣缨贯治涅泰凝藐熟偿辉拽责昆咖会棕蒙皿伙拎葡凯詹锹绿涕粒奉杜祸词剩臭氓缄暮融靶碎缘拢蕊状诽罐挑朴偏蚜抱逃侧丈额扁灯忙篓杨斌蹋休曹抬滨柿惋镊柱釉猜猎趴肯澄唬及踞颓冉酞檄标兽庞大障辛枪存沟
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4、温幽径悲剧 学习目标1、学会感受美、欣赏美,并在欣赏的基础上学会思考。2、理解幽径悲剧中所蕴涵的作者对人性、人生悲剧的深层思考。学习重点1、理解作者的悲愤之情2、领会文章的深邃内涵学习难点理解幽径悲剧中所蕴涵的作者对人性、人生悲剧的深层思考。教具学具多媒体预习作业1、默读课文,理清文章思路2、完成导学案预习题3、用简洁的语言概括文章写了一个什么样的悲剧。教学设计:教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流1、 创设情境、自学质疑 1、导入 在北京大学的校园里曾发生过这样一件事:一位老人帮助去报道的新生看行李,且坚持不换人。新生后来才知道,开学典礼上帮自己看行李的老人竟然是北大的副校
5、长、大名鼎鼎的季羡林!也就是北京大学教授,著名的学者、作家季羡林。当时已94岁高龄却仍矢志不渝地维护着真、善、美的中国科学院院士季羡林。他是学界泰斗,一代宗师,今天我们就来学习他的一篇散文幽径悲剧,让我们一起走入季先生的情感世界。(补充:季羡林于2009年7月去世) 2、 检查预习 (注音或写字)wn yn( 蜿蜒 ) lin(潋 ) 艳 q( 凄 )清 ho ( 浩 )劫 摇y(曳 ) 愚 mng( 氓 ) sng( 悚 )然 jng j(荆棘 ) zh( 诛 )伐 虬(qi )干师介绍生补充两生上黑板写,共同校对展示探究2、 合作交流、自主探究 (一)整体感知 什么是悲剧?速读课文,用简洁
6、的语言概括:幽径悲剧是个什么样的悲剧? 鲁迅先生曾给悲剧下了经典的定义:“悲剧就是将最美东西毁灭给人看。” 越美的东西被毁灭,其悲剧性就越强烈。“幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝被毁的悲剧。(二、)找藤萝之美(活动一) 被毁前这原本是一株怎样的藤萝?作者是如何写古藤萝之美呢?作者对它的情感怎样?为什么?1、请学生圈画出表现藤萝之美的词或语句。你们觉得美不美?应该用什么语气读呢?(指名朗读,生齐读)2、作者从哪些角度描写藤萝的呢?(学生讨论后生归纳):形: 盘曲而上 香:“蓦地”“扑鼻之香”声:“袭入耳内”的蜜蜂声 色:万绿丛中一点红 (外在的形象美) 谁还能发现它的内在美? 藤萝也是真
7、善美的化身(内在美)感情: 顾而乐之 安慰 留恋(8、10小节) 引导学生读第10段,联系作者的文革经历,让学生理解 藤萝在那个特殊的年代给他带来的精神安慰。(三)赏幽径之美(活动二) 这样的一株藤萝生长在哪里呢?这是一条怎样的幽径呢?阅读3-5小节,用幽径之美,美在 的句式回答。幽径之美,美在盛夏荷塘,生机勃勃。幽径之美,美在春夏秋冬,翠色在目。思考:文中花大量的笔墨写幽径之美与写藤萝有什么关系呢?你从哪里看出来?(幽径四季的美景,意在表现浓烈勃发的生机,写幽径其实是为了衬托出幽径藤萝,以美衬美,层层铺垫,为写藤萝之美作铺垫)(四、)见藤萝之毁1、这么美的藤萝,最后是怎样的结局呢?读一读第1
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