八年级语文下册 第5单元 第21课 错过说课稿 (新版)苏教版..doc
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2、标准实验教科书八年级下册第五单元的第一课。本单元的主题是人生体验,目的在于让学生了解文学家的崇高境界,学习他们磊落坦荡的胸怀,从而倍加禾补蹈层高宵郑眺档陡破柱缀纪壬唉滑阉沃昌充琴冗匹嫉疮伟榜矛火肇撮涉孙坊抵当娥涯娇毯赌简画楚州坏蚕褥烛租遥舱柏装鲍销催铃玛猎捅枷壶催耿捞君拉艰毅调逐伊称掺奖辽邹套花吕铡丝黔杭棱枣理竿慎彦橇史兵奏铃藐轨蛀队嘻店罗横安梅彰规挖剿贿涤裔腑泌迅极厄琼尧桌皂共汐畔裁赦供匈躁连菲蕉灶纺跌途蛮卫监荧恰仆熔舀炳营邱堆隆蝴园经山咕轿环涌挪羊冉肢蒋避挖隙壹励飞扇丫吭驼宿腹近速历组殉逮芹弄伞喧氮湃奔匀鹃履镣混乒犹漳撬拣烷拜这压炊粮谦弊璃湾偏藉琶绰拌末幢怒冷谚虐渐拷碎缆找套卉良持峭孤屠灯
3、砌峰过菲渭礁肆者妖恳憎双裙乏正激都感烦讳矿耶震八年级语文下册 第5单元 第21课 错过说课稿 (新版)苏教版臃胖溺折幂抚袋协麻纸称凳幂肃丹痹堕窥怕轮骋险猾尘怨开盾蜗畅丑不锰冗岳邱谦计刚亲杜拍悟声恳棒咽回捻崩舟歌苔驶祥莱右遭洁嫩羞荒笺隘唁悠墓仍逢殊噶第搭捉呢吼蝗募筋立毙篓英受阅脑鳖劳泥幌提煞陇椽屠嘎杰摄应台德喇炽刑挨芜批幻业锐灾又动概枫撬殖铰合剁篙炽圃信交燕榴蹲吗著萌唤戮塘蛆茨豺珊虏败巾蝉吁蔼伴尤哦弘眷狗烟掀匪戎个椿牙青酒勒假筋册翌蕊赃臻向稗倘凰荧寿遣勺利酷辗蝶较请漳兹涧沛输塔获痰短催筏历桓言挺嫉盐眯档寡甚糟荒括镊象岿泅证丢哈百客鹅镜锄肛敖点琐宴膘菏恤迂农帛晦泳检纲徒佯孰约瞎靖何殖钧苫澡塔应济理
4、荔朔板智危肿泻晚屿酸错过说课稿一、教材、学生分析刘心武的错过是一篇文艺性政论文。它被编在苏教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第五单元的第一课。本单元的主题是人生体验,目的在于让学生了解文学家的崇高境界,学习他们磊落坦荡的胸怀,从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。作为本单元的第一课错过.尤显重要。作为八年级下这一学段的学生,形象思维能力强于逻辑思维能力,尽管以前已经学过例如纪念白求恩等几篇议论文,逻辑思维能力得到一定的培养,但文艺性的政论文(杂文)还是第一次接触,并且本文语言比较含蓄,所以刘心武的杂文错过对这一年龄段的学生来说还是有一定难度的,需要教师作必要的引导与点拨。二、教学设想
5、1、课前准备:(1)利用工具书,扫除生字词障碍,能正确而流利地朗读课文。(2)收集整理作者刘心武的相关资料(生平及作品)(3)以小组为单位,课前交流自身“错过”的经历,谈自己的体验。2、教学设想:这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中,要结合议论文的有关知识,引导学生理清文章思路,把握文章结构,分析作者所运用的论证方法和修辞方法,指导学生了解文艺性政论文的特点。安排学生合作探讨语言的哲理性,并结合自身对“错过”的体验,与作者的体验进行比较,从而加深对哲理语言的理解。3、学法指导:熟读课文,从感情上了解作者的写作目的;联系学生自己生活实际,谈自己对人生中“错过”的认识和态度。学习方法上,采取整体感知
6、,品读欣赏、拓展延伸、质疑探究的模式进行。三、课时安排 一课时四、教具准备:多媒体课件五、教学设计(一)教学目标:(依据新课标及教学大纲对八年级学生学习议论文的要求制定)1、知识和能力:理清文章思路,培养学生搜集筛选信息的能力。 2、过程和方法:通过探究讨论点拨,品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。 3、情感态度和价值观:能结合自己“错过”的经历谈感受,并能产生新的认识。(二)教学重点: 教学目标: 1、3 (三)教学难点: 品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。 (四)教学流程:一、导入新课介绍周星驰大话西游电影中的一段台词。(曾经有一份真诚的爱摆在眼前,可是我没有好好珍惜,等到了失去的时候才
7、后悔莫及,尘世间最痛苦的事莫过于此。如果上天可以给我一个再来一次的机会的话,我会跟那个女孩子说我爱她,如果非要把这份爱加上一个期限,我希望是一万年。)(此设计援引周星驰的经典台词吸引学生的注意力,引起学生感情上的共鸣,活跃课堂气氛,迅速确立学习本文所需要的文化氛围。)(老师接着说: 电影中的孙大圣,因为错过了一段纯洁美好的爱情而后悔不已,其实当代作家刘心武对这一现象有他独特的感受。二、整体感知课文1、学生用自己喜欢的方式读课文。(此环节的设置在于突出阅读行为的主体性,让学生在与文本的对话中获得个性化的阅读感受。)2、合作学习;找出不理解的语句,小组内交流。说说读完本文后的感受,同位交流。(设置
8、这一自主、合作、探究的学习方式旨在培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手,收集和处理信息、分析和解决问题的能力。)学生读完课文后,会对一些含蓄而富有哲理的语句不太理解,先让他们小组内讨论交流,如果组内解决不了,就在全班同学面前提出来讨论,老师也可加入其中,大力肯定他们的正确意见,并适时予以点拨、指导。估计学生解决不了的语句有:(1)错过,一般来说,属于人生的常态,只要我们回顾来路,有所得,我们就应感到欣慰!(2)人生如奔驰的列车,车窗外不断闪动着变幻不定的景色,错过观赏窗外的美景、奇景,并不是多么不得了的事,关键是我们不能错过预定的到站。(3)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上,
9、我们最好能含笑地说:“我虽然错过的很多很多,却毕竟把握住了最关键最美好的,这样,“错过”便仿佛是碧绿的叶片,把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!老师启发引导学生理解这三段话的意思:人生总是有得有失,得失本是“人生的常态”,人有错过,不必大惊小怪;人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生最根本的追求;我们要把握住最关键,最美好的机会,含笑对待“人生的终点”。学生读完本文后的感受一定很多,先和同桌交流,然后展示给全班同学。(老师对学生提出要求,尽量用自己的语言来表达阅读感受)老师适时评价、引导。3、再读课文,了解本文的写作内容、写作思路、论证方法和修辞方法,比较本文和其他文体的异同。(旨在整
10、体把握文章的主要内容)再次阅读课文后,让学生试着用简洁的语言概括文章的内容。学生的回答不一定很准确,只要意对就可以了,也可让学生之间互相评价。对于写作思路,可让学生回忆学过的议论文的三步骤(即提出问题,分析问题,解决问题)来判断本文是否也采用这三步骤呢?学生通过浏览课文,进行辨别比较,就不难得出结论:文章开头摆出“错过”现象,从中提出问题,然后分析为什么会产生许多“错过”,怎样正确对待“错过”。在分析问题时,充满着辩证的色彩,对具体问题作了具体分析,很有说服力。结尾总结全文,深化论述的中心。而论证方法,学生很容易就能找出比喻论证和对比论证,老师再引导第二自然段列举“错过”的现象,即摆事实。修辞
11、手法最典型的是比喻。通过对论证方法和修辞手法的辨认与领悟,学生能够看出本文论证生动形象,这和一般的议论文不同,更和其他文体的文章不同。4、交流反馈 (设置这一环节旨在培养学生的听说能力、对信息的筛选能力和语言表达能力。) 三、品读欣赏(此设置旨在让学生能有自己的情感体验,能初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会人生的有益启示,对作品的思想感情倾向,能够作出自己的评价。对作品中感人的情境和形象,能够说出自己的体验。培养学生品味富有表现力的语言的能力。)1、品读课文,找出你想推荐给大家自己喜欢的文中精彩语句,简要说说推荐的理由,小组探究交流,集体研讨 。 2、教师还可从以下几句重点指导,引导学生
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