真+趣+活+巧=我的灵动课堂.doc
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1、论 文真+趣+活+巧=我的灵动课堂内容摘要:时时在思考,灵动的课堂该是怎样的?时时在追求,灵动的课堂该如何构建?本人结合自己的教学实践,认为灵动的课堂,就是“真”、“趣”、“活”、“巧”的有机结合,即教师真诚用心去上课,精巧构思,激发学生的兴趣,活跃课堂氛围,这样的课堂是充满活力的、激情奔放的课堂,是闪耀着师生智慧光芒的课堂。关键词:灵动课堂 真诚 激趣 活跃 精巧真+趣+活+巧=我的灵动课堂作为一名信息技术教师,已经从教10余年了,时时在思考,灵动的课堂该是怎样的?时时在追求,灵动的课堂该如何构建?审视当前的课堂,少的是生命的灵动,多的是生搬硬套。课堂里的老师,少了真诚,更多的是对孩子童心的
2、漠视。课堂上的孩子呢,少了灵慧的表现,更多的表现为没有灵性的“容器”。本人结合自己的教学实践,认为灵动的课堂,就是“真”、“趣”、“活”、“巧”的有机结合,即教师真诚用心去上课,精巧构思,激发学生的兴趣,活跃课堂氛围,这样的课堂是充满活力的、激情奔放的课堂,是闪耀着师生智慧光芒的课堂。一、灵动的课堂是真诚的课堂 教师要真诚用“心”去上课,用真诚感染自己的学生;真正的关注学生,做到因班施教、因材施教。师生之间要建立民主、平等、合作的新型师生关系,要求师生双方之间要相互信任、相处融洽、相互尊重、相互宽容、相互促进。只有在双方真诚相处的前提下,才能使得课堂教学效果达到最好,才能使得教师的“预设”和学
3、生的“生成”达到双赢。同时关注个体学生的差异,因班施教,因材施教。比如,我所教的2个班中,一个自学能力强,上课纪律好,我在信息技术课的教学中采用,先让学生自学,再让学生当小老师讲课的方法,收效很好;可是另外一个班则是自学能力不强,上课纪律不好,但是这个班的学生有好胜心,于是我抓住学生的这个特点,每次课分层设计有趣的任务,以比赛的形式来完成任务,前3名则分别以加分来奖励。经此设计,学生为了赢得比赛,而自觉主动学习,时间久了,他们便形成了这种学习习惯,教学效果收效显著。 二、灵动的课堂是激趣的课堂课上得有趣,课堂才生机盎然,学生才会精神饱满,积极参与。有趣的课堂,教师轻松学生愉快。教学中恰到好处的
4、激趣,能使学生迅速地进入最佳状态,从而达到事半功倍的效果。1导入新课时引发学习兴趣。 导人新课是一节课的重要环节,俗话说“良好的开端是成功的一半”,教学的导入就好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力,引起学生的认知冲突,打破学生的心理平衡,使学生很快进入学习状态。为此,我经常从教材的特点出发,通过创设情景、设置悬念等方法导入新课。比如在讲授PPT中的自选图形中,我引入了找茬游戏,先让学生在找荏图中找出不同之处,再让学生观察找荏图是用什么制作的,而且图中的不同也与本课知识点紧密结合起来,一步一步细致到位,既把本课的授课内容很自然地牵引
5、出来,又能牢牢抓住学生的注意力,充分激发学习的兴趣。再比如学习WORD中的图片工具栏时,我在课上引入2篇文章,如下图师:请同学们观察一下,右边的文章用了几张图片进行修饰。生:用了5张图片师:如果老师说这篇文章的修饰只用了一幅你们相信吗?出示图片。师问:同学们都知道孙悟空有七十二般变化,为什么小小的一幅图片竟然也会有这么多变化呢?生:(观察思考)不知道。(有个别学生认为是用Photoshop处理的)师:其实就是用word的图片功能通过修饰前后的2篇文章做对比,制造悬疑,引出这么多图片只是由一张图片变化出来的,从而引起学生的兴趣,从而引出图片工具栏的百变功能。2讲授新课时保持学习兴趣。 学习本身就
6、是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中,既需要学生的自身努力,也需要对学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”。为了保持学生的学习兴趣,我的做法是:创设良好的教学情境,通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。比如,在讲授PPT中自选图形时,我设计了这样的情境自选图形大变身。教师给出一些自选图形,请同学们开动脑筋,可以复制、移动、变形,看他们组合在一起能变身成什么?同学们作出了很多有创意的作品,而且作品都不尽相同。可以想象吗?下面的作品都是用相同的自选图形作出来的?学生作品3巩固练习时提高学习兴趣。 巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手
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