初中英语课堂提问策略.doc
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1、初中英语课堂提问策略初中英语课堂提问策略,摘 要:课堂提问是英语教学中的一个重要教学手段,它在授课活动中起着至关重要的作用。教师通过设计提问引导学生去完成一个个小任务,激发他们的学习兴趣,鼓励他们主动思考,大胆开口。因此,如何充分运用课堂提问这一重要教学手段,切实提高英语课堂的教学效果,是值得我们探究的问题。本文从课堂提问的方式和技巧、课堂提问的反馈及处理等方面,对如何设计好初中英语课堂提问进行了探讨,并提出了有效课堂提问的可行性策略。 课堂提问是英语教学中的一个重要教学手段,它在授课活动中起着至关重要的作用。语言交际是英语课堂教学的本质,提出问题和回答问题是学生参与课堂教学、获取知识、巩固技
2、能、使用英语进行交际的主要方式。教师通过设计提问引导学生去完成一个个小任务,激发他们的学习兴趣,鼓励他们主动思考,大胆开口。但是,有的教师在课堂上提出一个问题,得不到回应,就自己给出答案;有的教师一直苦恼为什么学生对他精心设计的问题没有一点反应,为什么回答问题的老是那几个学生;还有教师设计的问题空泛,难度大,或表述不清。因此,如何充分运用课堂提问这一重要教学手段,切实提高英语课堂的教学效果,是值得我们探究的问题。一、课堂提问的方式和技巧(一)方式多样化在我们的英语课堂教学中,课堂提问多是“封闭性问题”,阻碍和束缚了学生的思维能力。要想开发学生主动思维、自主学习的能力,就必须在教学活动中长期、持
3、续地搭配一定量的开放性问题。它同学生的实际经历、生活体验、兴趣见解紧密联系在一起,让学生产生回答问题、参与活动的欲望,引发学生积极主动思考。另外,课堂提问不应局限于教师提问、学生回答这一种形式,还可采用学生向老师提问、学生搭档之间互相提问、一个小组代表向另一个小组代表提问等多种形式。为了培养学生质疑、发现问题的能力,教师可在课堂上合理安排答疑时间,让学生把自己的疑惑提出来,教师可以让其他学生参与到解惑的过程中来,最后再做总结和归纳。(二)真实情境化教师设计的提问不要为了提问而问,而应同学生当前的学习、生活情境相结合,为学生创造相对真实的语言使用环境,在真实的语用目的下设问。比如 :教师问学生给
4、妈妈写封英文信会说什么,这就是个假情境,因为中国学生没有必要给妈妈写英文信,但是换成给学生的英国笔友写信,这个情境就变成真实的了。(三)用语简洁清楚课堂提问要避免复杂的句子结构,以免让学生在理解问题上浪费时间。根据问题的难度,要把握好给学生思考或者讨论的时间。有的问题可以点名让学生回答,有的可以让学生分组讨论,然后再回答。教师应从学生已具备的认知基础,已学会的内容,掌握该内容的人数、程度等方面分析学生的学习心理需求,设计出有梯度、层次丰富的问题。(四)讲究技巧针对不同的学生,教师还应照顾学生的个体差异和学习水平,随机应变,对问题进行调整。对于一些内向、不愿开口或不敢回答问题的学生,教师可以通过
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- 初中 英语课堂 提问 策略
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