2018年学法指导与能力培养工作总结-范文精选.doc
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1、2018年学法指导与能力培养工作总结-范文精选在以前的教学中,虽然每次的新授课时总有要求学生去预习,但由于没有提出需解决的问题,有的只提出需要探究的问题;而提示性、归纳性的语言不多,所以在完成预习作业时学生顶多是翻翻书看一看,或完成书上的一些习题,对知识的形成过程、新知识与旧知识的联系都不曾去细想,更别说提出问题。渐渐的大部分学生都意识到以前的预习方法有许多不足,在我们师生的共同摸索与实践下,在同学们的互相交流中,我们找到了适合我班学生的预习方法,通过一段时间的实践,许多学生都跟我反映现在他们在课堂学起来更轻松,更有针对性,学习效率提高了。 中年段结合学生学习的特点、中年段“段”的教学重点以及
2、向高年级语文学习过渡的需要,在低年段预习要求的基础上做一些调整,在读通读正确课文的基础上,能预习生字词,借助工具书掌握生字的音形义,能有选择地摘录课文中的好词佳句,查阅与课文相关的资料,尝试画出重点段落的中心句,能提出自己的学习疑问等。 为了让学生的预习更有目的性,每次的预习作业我总设计一些问题让学生解决,这些问题主要有两个特点:既体现了新知与旧知的联系,又有对新知的挖掘;通过一些细化了的问题来化解本节课的重难点,这样形成了一定的坡度,让学生自学起来更自如,更轻松。同时,每次的预习,我还要求学生自己提出问题,对比较有价值的问题予以肯定或加分,这样学生的积极性提高了,现在部分学生都善于提出问题,
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