有线电视维护中心庆新春小品剧本产房故事.doc
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1、-范文最新推荐- 有线电视维护中心庆新春小品剧本产房故事 有线电视维护中心春节联欢晚会节目品:产房故事大夫改革开放吹东风,老爷们当上了产科医生;工作瞎干要下岗,下岗之前再蒙一蒙。本人免贵姓李,全名*(提示:本单位职工姓名),号称医院一大虎,医术不精,下手狠毒,背地里人称李老五。女:改革开放吹号角,嫁给显峰生活好;(显峰:职工名)这回工作舒服了,尽而怀上了小宝宝;一晃产期到来了,赶紧就往医院跑。李大夫,李大夫,哪位是李老五大夫。大夫:喊!喊!喊什么喊!哥门腰杆溜直,还是*名人;看不到我李老五,不是眼眶子发青,就是眼珠子走神。文秘资源网-2191找各类范文,到文秘资源网本人姓李,尊称李医生。你叫什
2、么名字?女:我啊,翩翩起舞无人比,*地区有名气,别人都叫我全称*丽。大夫:嗯!*丽。孩子他爹叫什么?女:他呀!浓眉大眼中等个,提笔成文他能做;太极刀枪无人惹,能写能画还能说。人送外号叫张二哥。大夫:哎!张二哥呀!你们俩怎么认识的?女:我们小学上学是同桌,有事没事他总找我唠嗑,隔三差五他总给我写信,背地里总给我唱情歌.男:张二哥我认识,张二哥这人好,浑身上下全是宝.(旁白)都说二哥长得不难过,媳妇的摸样也不错。二哥咋没来呢?女:他给我买米去了。你别说了,这米可真难买。黑米太黑,小米太小,“老米”吃得正好!(“米”:职工姓)大夫(旁白)也不怕撑死!我说老妹啊!不能总吃“老米”,那玩艺太难消化。女:
3、二哥说了,常吃老米好记忆,电视画面真清晰,信号传输75dB。大夫:别听他瞎白唬了,听我的多吃酸的和野味。女:嗯哪。酸的我爱吃,我喜欢吃话梅、草梅、*梅(职工姓名);最近我最爱吃野味,飞龙、地龙、尤其是*龙(职工姓名)。大夫:嗯,不错!我也喜欢吃*龙,味道好极了.不过我还建议你要多做些运动。女:咋的呢?大夫:对孩子好啊,俗话说:多运动,多运动.(做动作)生出孩子像*庆,个头像*庆(职工姓名)。女:太对了,难怪二哥和*庆让我来找你呢?大夫:(旁白)都说我是李老虎,我看她更象二百五。乘这机会捞一把,不能耽误工夫白辛苦。来!老妹,我再给你查一查。哎呀!女:咋的了?大夫:十包胎!难产呀!不好生啊!女:这
4、可咋办啊!大夫你可得给我想个好办法啊!给你,二哥让我给你带点喜糖!帮帮忙。大夫:糖就不要了,得吃催生药啊!女:那吃什么药?吃新诺明?大夫:不行得吃*明(职工姓名),*明(职工姓名)。女:二哥说了,要吃就吃先锋。大夫:吃先锋!还不如吃*峰。*峰(职工姓名)可贵呀!进口药啊!女:二哥说了,为了孩子能健康,不怕家产都花光。大夫:(旁白)有门!(小声地)有美元吗?女:美元?没有。美元是啥玩艺啊?!大夫:(旁白)傻老娘们。有欧元吗?女:欧元?没有。欧元是干啥用的啊?大夫:(旁白)虎老娘们!女:(小声地)我有小袁!你要吗?大夫:小袁是什么玩艺?女:小袁就是袁*(职工姓名)啊!大夫:那我敢要吗?专用的,不流
5、通!(生气地)按规矩:给美元用大刀做手术,给欧元用小刀做手术,不给钱用菜刀做手术。女:汗!(擦汗)我得跑啊!大夫:来于二嫂,别害怕。来年我儿学武术,得请二哥来巩固,为了得到些照顾,今晚免费给你做手术,好不好?女:好,谢谢了。大夫:好,手术开始.(做动作,取出小孩)。哇!一个男孩,哇!一对龙凤胎.哇!还有一个鸡仔,六个胎盘,生产完毕。孩子多了真是难,把他送给主任全(职工姓),送给老全挣大钱。合:新年到,喜洋洋。祝有线电视维护中心全体职工工作愉快,全家安康!.有线电视维护中心庆新春小品剧本产房故事责任编辑:飞雪 阅读:人次 不平凡的XX年过去了,回顾一年来工作,我在校领导的关心下,取得了一些可喜的
6、成绩。但也存在着一些不足,为以后进一步搞好工作,特小结如下:一、努力抓好学生的思想教育作为一名班主任,我能利用橱窗板报、晨会、周会对学生进行思想教育,对学生进行献爱心教育,我班能运用读书、故事、竞赛游戏等各种方式,让学生身心能够健康的发展。强化学生的安全意识。平时,我注意环境的变化和特点教育学生,因此,全体学生能从小事做起,从身边事做起。二、注意学生的能力培养,锻炼学生自我管理,自我教育能力工作中,我注意学生能力培养,开展各类竞赛,促进班级干部与学生主动,生动的发展,通过自律、自护教育及“一帮一”学习竞赛,学生品质获得培养。培养学生干部,指导班委工作,发挥班队干部的模范带头作用,本学期我能做到
7、每月召开一次儿干会,指导他们工作,发展集体智慧,共同合作努力提高班级工作,平时班级儿干协同工作各负其职,真正地做到了老师的助手作用。三、立足课堂,提高质量今年xx区提出有效教学过关活动,在这活动中我首先做到有效备课、有效上课、有效训练,备课中教学目标明确具体,能突出重点,突破难点,体现教师为主导,学生为主原则,训练为主线,做到备教材,备教法,备学生。上课中,能突出学生的主体地位,课堂上能让学生阅读的让学生阅读,能让学生问的让学生问,能让学生思考的让学生思考,能让学生讨论的让学生讨论,能让学生动手的让学生动手,能让学生总结的让学生总结,做到面向全体学生,关注各个层次的学生,因材施教,发挥教师的主
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