咏物诗中的托物言志——《苔》《青松》《寒菊》群文阅读教学设计4页.pdf
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1、【教学目标】 1.正确、 流利、 有节奏地读好每一首诗。 2.借助注释大致说出每一首诗的意思。 3.品读时抓住关键词, 了解苔、 青松、 寒菊的 特点。 4.体会诗人托物言志的写作手法, 抒发自强 不息、 不畏艰难、 不屈不挠、 忠于故国的品质与高 尚情怀。 【教学重难点】 1.了解诗句托物言志的写作手法。 2.借助资料, 联系作者生平, 体会作者的志向。 【教学过程】 板块一: 课前游戏, 引出诗题 师:“腹有诗书气自华” , 听说我们班的同学 们积累了许多古诗, 咱们来玩一个游戏: 看图猜 诗,看谁最先猜出来? ( 游园不值 小儿垂钓 咏鹅 咏柳 ) 师:“咏” 是什么意思? 生: 赞美,
2、 歌颂。 师:咏柳 这首诗是赞美 生: 柳树。 师:咏鹅 这首诗是 生: 赞美鹅。 师: 赞美梅花的是 生:咏梅 。 师: 自然界中的万物, 大至山川河岳, 小到花 鸟虫鱼,它们都可以成为诗人描摹和歌咏的对 象。诗人在细致描写的同时, 往往寄托着自己的 情感, 这一类诗就叫做 “咏物诗” 。(板书: 咏物诗 ) 师: 咏物诗的题目中有时会出现 “咏” 字, 有 时则不出现, 而是直接用物做题目, 比如我们今 天要学习的一组咏物诗(课件出示苔 青松 寒菊 ) , 它们都是直接用物作为题目。 【点评】 课前游戏联系旧知看图猜古诗, 既充 分调动起学生的学习积极性, 又训练了学生的综 合思考能力,
3、还复习了相关古诗。 咏柳 咏鹅 的题目中有 “咏” 字, 引出要学习的主题是咏物 诗, 而古诗 游园不值 小儿垂钓 的内容中都含 有 “苔” , 为对比学习袁枚的 苔 做铺垫。 板块二: 谈话导入, 激发兴趣 师:今天我们要学习的第一首咏物诗是 苔 , 大家一起读读课题。 师 (出示图片 ) : 苔, 就是苔藓, 你在哪儿见过 苔藓? 生: 我在老家房子阴湿的墙壁上看到过苔藓。 生: 我在幽暗潮湿的石洞里面看到过苔藓。 生: 我在茂密的丛林里看到过苔藓。 师: 对呀, 这些地方都能看到苔藓。 苔是低等 植物, 常在阴暗潮湿的地方生长。苔藓到底有什 么特别之处, 让三百多年前的清代大诗人袁枚都
4、要赞美它呢?咱们一起到诗中寻找答案。 板块三: 初读正音, 整体感知 师: 我们已学过许多古诗, 掌握了许多学习 古诗的方法。当我们拿到一首新的古诗时, 你首 先会怎么做? 生: 我会大声地读这首古诗。 咏物诗中的托物言志 苔 青松 寒菊 群文阅读教学设计 江西省赣州市XX大道第一小学 课例案例 师: 我们就按这位同学的方法大声朗读古诗 (板书: 朗读) , 读准字音, 读通句子, 读出节奏。 (学生朗读古诗 苔 ) 师: 他读得怎么样? 生: 他读准了每个字音, 读得非常流利。 师: 是呀, 他关注了字音, 读古诗就是要读准 每一个字的字音, 字正腔圆。谁还想读读? 师: 她读得怎么样? 生
5、: 她不仅读准了字音, 还读出了节奏。 师: 她采用什么节奏读这首诗的? 生: 23 节奏。 师: 这首诗可以采用 23 节奏读, 听起来抑扬 顿挫。 师: 读古诗的最高境界是要读出韵味, 读出 音韵美。要想读出诗词的韵味, 我们要先理解这 首诗 (板书: 理解 ) 。你会采用什么方法来理解这 首诗的意思。 生: 借助注释理解诗的意思。 师: 这是学习古诗的好方法, 谁来说说这首 诗的意思? 生: 和煦的阳光照不到的地方, 春天一来, 苔藓 焕发着青春的光彩, 长出绿意来。苔花虽如米粒般 微小, 但依然像那高贵的牡丹一样热烈绽放。 【点评】 六年级的学生已掌握了许多学习古 诗的方法, 古诗 “
6、读准字音, 读通句子, 读出节奏, 读出韵味” 是不变的准则, 运用已掌握的学习方 法, 巧妙将朗读和理解诗意结合在一起, 教而无 痕, 学生易于接受。 板块四: 品读诗句, 感悟志向 一、 品读诗句 (一 ) 苔花如米小, 也学牡丹开。 师: 读完这句我们不由敬佩这苔, 你敬佩它 什么? 生: 苔花像米粒般小, 却也像牡丹一样绽放 出美丽的花朵。 师: 苔的特点是什么? 生: 小。(板书: 小) 师: 多小呢? 生: 苔花如米粒般大小。 师 (出示苔花图片 ) : 看, 这就是苔花, 虽然肉 眼不太看得见, 但它也像牡丹一样尽情开放。你 们见过牡丹吗? 生: 牡丹花朵很大, 特别漂亮。 师
7、(出示牡丹图片) : 牡丹是中国的国花, 唐 代诗人刘禹锡这样赞美牡丹:“唯有牡丹真国色, 花开时节动京城。” 从这句诗中你看到了怎样的 画面? 生: 牡丹花开, 花团锦簇, 姹紫嫣红, 特别漂 亮。牡丹被誉为 “国色天香” 。 生: 牡丹花开, 引来无数人欣赏, 惊动了整个 长安城。 师: 这是多么热闹的场面呀! 生: 这句运用了夸张的修辞手法, 写出牡丹 花开后整个京城都惊动了。 师: 你很会思考, 能从修辞手法的角度品析 诗句, 这里运用夸张的手法写出人们观赏牡丹的 情境。 师: 而苔花呢, 一般肉眼是看不到的, 用显微 镜放大后, 它们真的像一朵一朵花, 我们不由得 惊叹道 生: 苔花
8、如米小, 也学牡丹开。 (二 ) 白日不到处, 青春恰自来。 师: 这小小的苔, 你还敬佩它什么? 生: 苔生活在阴暗潮湿的地方, 从未被太阳 照耀过, 它的生长环境十分恶劣。 师: 袁枚在另一首 苔 中写过:“青苔问红 叶, 何物是斜阳。” 这两首诗都有一个共同的特 点, 你发现了吗? 生: 都写出了苔的生长环境很恶劣, 但它依 然顽强地生长着。 师: 我们知道植物生长最需要的是什么? 生: 阳光。 师: 然而, 苔从未被阳光照耀过, 甚至从未见 过太阳, 如此恶劣的生长环境, 它却顽强地生长 着, 在春天里焕发青春的光彩, 绽放美丽的花朵, 从中你感受到什么? 生: 自强不息。 (板书:
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