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1、-范文最新推荐- 班主任2018年和谐教育主题演讲稿 本文所说的“和谐教育”是相对于班主任对违纪犯错误的“问题学生”施以严厉批评、体罚等惩罚性教育而言的。惩罚性教育强调班主任的权威性和强制性,其主体是班主任,其结果是班主任费精力、伤脑筋;而学生在身体上受折磨,心灵上受到不同程度的伤害,难以起到应有的教育效果,还使学生对班主任产生逆反心理,甚至敌对情绪。“和谐教育”,是在研究学生心理和行为规律的基础上,采用师生双方都愿接受的非强制性方式,对学生心理施加影响,使“问题学生”认识并改正错误,从而把教育者的意志变为受教育者的自觉行动,其主体是教育者,其结果是使师生双方在和谐愉快的氛围中达到教育和受教育
2、的目的。 那么,如何实施和谐教育,让和谐教育的春风吹进学生心田呢? 一 无错原则处理制。 “无错原则”是一个心理术语,并不是说做错了也是对的,而是一种无责怪原则,也就是说,孩子们不懂,作为教师可以让他们懂,而不是以长者的姿态,盛气凌人的态度,教训他、责备他。对学生偶尔出现的错误,或者程度较轻的问题,班主任应采用“无错原则”处理,给学生以宽容,给他提个醒,让他知道自己错了就行了。 人都会做错事情,何况尚未成年的学生?教师以一颗慈爱的心善待学生的缺点和错误,用亲近和信任来沟通与学生的情感关系,使学生在充满民主、平等、师爱的和谐环境中学习、生活,从而感到人格的尊重、自身价值的存在和爱的温暖,感知自己
3、的不对,并努力使自己做对做好。 二 心服口服听证制。 对程度性质较严重的问题,或者学生屡犯的错误,理应按校纪、班规严肃处理,以达到教育本人,警醒同学的目的。传统的做法是:在错误事实的认定和给什么处分问题上,由学校政教处或班主任“一锤定音”,这种简单化的处理,往往容易引起学生不服,而达不到教育目的,甚至留下后遗症。“听证制”是在给予学生处分前,通知本人,学生可向班主任或政教处提出听证要求。班主任配合政教处在一个星期内召开听证会,由学生本人及其监护人、学校政教处领导、班主任、知情学生代表、教师代表、甚至社区知情人参加听证。听证过程中,学生有权为自己申辩,与会者可发表意见。由政教处、班主任讨论处分决
4、定后,学生还可以在规定时间内向校长或教育主管部门申诉。 现代青少年学生,思想活跃,善于思考,主体意识、民主意识增强,采取“听证制”处分“问题学生”,充分尊重了学生本人,符合现代教育理念,也有利于建立学生对班主任老师的信任感,创建师生心理相容的和谐气氛,使问题学生在心服口服的心境中,认识错误,改正错误。 三 自我教育示范制。 和谐教育很重要的一环是做到学生自我教育。而在班上学生中培养和树立发挥示范作用的榜样又是实行自我教育的有效手段。班上可树立对自身要求严格,在班级各方面发挥先锋模范作用的优秀团员榜样;树立成绩突出,成果累累,发扬“金牌精神”,品学兼优的学生榜样;培养人格完善,在完成学业的同时,
5、乐于担任社会工作,珍惜学生干部岗位的班干部榜样;重视树立在逆境中不断克服困难,发奋学习,自强不息的学生榜样。通过各种途径宣传、表彰其先进事迹,使他们在班集体中成为学生自我发展道路上的引路标志,发挥其示范、辐射作用,指导他们去接近、帮助班上的“问题学生”,向“问题学生”伸出友爱之手,使其感到班集体的温暖,置身于友好和谐的班集体中,在榜样的带动和影响下,自觉告别不良行为和习惯,向成为榜样的同学看齐、学习。 四 评价学生集体制。 集体性评价和集体舆论是教育“问题学生”的有效手段。对学生评价的惯用方法是由班主任一人说了算,这样的评价难免与实际情况不符。实行集体评价学生,做到评价主体多元化。对每个学生建
6、立一张“闪光卡”,每张卡记录着老师、同学、家长及社区有关人员对该学生各方面的评价,有表扬的,也有批评的。班主任用发展的眼光看待“问题学生”,对他们的每一次进步都及时做出肯定的评价,使之成为有形的事实,在成功的愉悦中提高其自信心和积极性。 “蓬生麻中,不扶自直”,这种集体的评价不仅更为客观,还能从众人的评价中认识自己的缺点,自觉接受来自各方面的监督。 五 评优名额不限制。 每个学生都渴望成才,渴望得到老师的肯定与鼓励,能当选为先进,有受表彰的机会。而班级评优奖先的方式是根据学校制订的评优条件或安排的极少的几个名额,在班上少数学生尖子中挑选,更多的学生,特别是“问题学生”与此沾不上边。每个学生的兴
7、趣、爱好、需求、性格各不相同,人才也有不同类型。如此“一刀切”、“大锅饭”、“齐步走”式地评价学生不可能做到面向全体学生,忽视了学生的个性发展和具有鲜明个性的全面发展的人的培养,无疑会有较大程度地挫伤更多学生,特别是问题学生上进的积极性。 作为班主任,要让每个学生都有展示自己优点、表现才能的机会,开展丰富多彩的文体活动,评优奖先不限定名额,在评选“三好学生”、“优秀干部”的基础上,对多数未能达到“三好学生”条件的学生,增设“文明规范学生”、“星级学生”的评选。班上通过板报、班会对当选的学生大张旗鼓地予以表彰,宣传其典型事迹,使班上的问题学生也有当选某项先进、优秀的机会,满足其心理需求,提高其学
8、习上进的主动性。 此外,班主任老师要争取科任教师的支持与合作,在平时布置习题和学科测试时,实行分层制,使学习成绩较差的“问题学生”能凭自己的能力完成作业,考出应有的好成绩,使他们在充满自信的心态中,和谐的教学氛围里,愉快学习,茁壮成长。让和谐教育的春风吹进每一个学生的心田。 你正在浏览的入党申请是公司中层管理员的入党申请书 敬爱的党组织: 我生在新中国,长在红旗下,党的教育伴随我走过了37年的人生历程。还在孩提时,电影里、课本上革命先烈的英勇行为,便使我感受到了党的神圣和伟大。那鲜艳的党旗如熊熊燃烧的烈火,温暖着我的心窝。我常常梦想着自己有一天也能站在党旗下,向党宣誓,成为一名优秀的中国共产党
9、党员。在那时,我已深深地懂得正是那金色的镰刀和锄头砸碎了禁锢在劳动人民身上的铁链,打破黑暗旧社会的枷锁,推翻了几千年来压在中华民族头上的三座大山,是中国共产党,给处在水深火热中的炎黄子孙带来了新生活。正是带着这种对党的崇高敬意,在童年时代我便积极向上,8岁加入少先队,17岁加入共青团,在以后团的生活中严格要求自己,认真做一个合格的共青团员,工作勤奋积极,争当先进。 本人加入党的愿望由来已久。这种愿望不是一时冲动,而是发自内心深处的一种执着与崇高的信念,这种信念给了我克服一切障碍、追随中国共产党建设社会主义中国的勇气、信心和力量。 今天我郑重地递上申请书,是我人生历程中最庄严神圣的一件事,是我在
10、入党前对人生的一次宣誓。若党组织在严格审查后能予以批准,我将认真履行党章上所要求的一切,严格要求自己,接受党组织和同志们的监督,严于律己、勤奋进取,努力作一名合格而且先进的共产党员,为党的事业、为我国的社会主义向现代化事业贡献我毕生的精力和热血。 即使组织上认为我尚未符合一个党员的资格,我也将按党章的标准,严格要求自己,总结经验,寻找差距,继续努力,争取早日加入党组织。 敬爱的党组织,请接受我的申请吧! 此致 敬礼 申请人:XX 2018年4月14日 科学发展观是我们党从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发,解放思想、实事求是、与时俱进,探索中国特色社会主义发展道路的最新理论创新成果。经实践检
11、验与证明、日益显示出强大真理力量的科学发展观,是推动我国经济社会发展的战略性指导思想,更是科学、有效地做好技校生思想教育工作所必须坚持的基本原则。学校政教处是学生思想教育工作的具体实践者,肩负着引导学生成长成才的重任,尤需结合工作实践加强学习,坚定不移地做科学发展观的自觉贯彻者、积极落实者和忠实执行者。科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾,其外延全面、内涵深邃,具有极强的现实方法论意义。以科学发展观引领学管队伍工作不是死扣教条、生搬硬套,而是深刻领会科学发展观的精神实质,高屋建瓴又脚踏实地,大处谋划而小处着手,笔者认为可作以下三点思考。 一、
12、和谐理念为本 和谐是科学发展观的核心理念。以科学发展观为指导,构建社会主义和谐社会,是党中央在全面建设小康社会伟大进程中做出的重大战略抉择。科学发展与构建和谐是辩证统一的,在正确处理诸多矛盾和问题的基础上构建和谐才能实现全面协调可持续的科学发展,二者相辅相成,不可分割。学生工作是做人的工作,学校政教处是连接学校与学生的桥梁,是沟通学校与家庭的枢纽,构建和谐是学校政教处工作运转有序、科学发展的基本要求与前提条件。古语有云:“上不失天时,下不失地利,中得人和而百事不废”,构建和谐,人和为先。具体到学生管理工作来说,就是要以学生为本,构建和谐融洽的师生关系。以人为本是科学发展观的核心,以学生为本是学
13、生管理工作的最高理念。党的十七大报告提出,在加强和改进思想政治教育工作中要注重人文关怀和心理疏导,我校在学生管理中适时提出了“宽严相济、以情育人”的管理理念,充分体现了以人为本的宗旨和与时俱进的创新。以学生为本,在理念上不仅要着眼于教育人、引导人、培养人,同时又要尊重人、理解人、关心人,结合当前学生的思想实际、生活需要和学习需求来为学生服务,提高思想教育工作的针对性,增强说服力,扩大影响力;在工作方式上,要宽严结合、张弛有度,力求严谨科学的工作基调与宽容和谐的工作理念相统一,做到严之有道、谨而有力,宽之有度、容而有理。通过以理服人、以情感人、以道化人,培养学生的敬畏之心、感恩之心、上进之心,构
14、建和谐融洽的师生关系。和谐是学校政教处工作的一种理想状态,更是一种工作理念,始终坚持这一理念、自觉遵循这一理念是贯彻落实科学发展观的本质要求。只有在工作实践中明确职责、理清思路,多角度、多侧面地想问题办事情,统筹好思想教育工作与其他工作的关系,做好学生、家庭、学校之间的桥梁与纽带,才能构建我校学生思想政治教育的和谐体系。 二、科学精神为纲 科学发展,重在发展,贵在科学,科学精神是科学发展观的精髓。科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称,包括实事求是、尊重客观规律、实证求真、理性创新等方面。科学发展观的内涵与外延无不闪烁着科学精神的理性光芒。我校学生管理工作
15、本身即是一门科学,将科学发展观贯彻其中,就要发扬科学精神,实事求是,遵循规律,自觉运用科学方法解决学生工作实践中遇到的问题。将科学精神贯穿于学管工作的始终,需正确遵循学管工作规律与学生成长规律,实事求是,正确处理好整体与局部、长远与当前、主要矛盾与次要矛盾的关系。实事求是是学校政教处工作的基本准则,要做到因人而异,因地制宜,因材施教,根据不同学生、不同阶段和不同环境采取相应的教育措施,为每位学生量身定做符合其自身特质的发展目标与成才之路,要开展针对每位技校生因材施教地帮助谋划职业生涯活动,在思想政治教育工作实践中,学校政教处人员要做到胸怀国家、心系学校、目标长远,不仅要管学生眼前“一阵子”,而
16、且要考虑学生“一辈子”,真正授之以“渔”,切实提高学生的思想觉悟与认知能力,积极促进其全面发展,为走向社会奠定坚实基础。发扬科学精神、探寻工作规律、讲求科学工作方法是合理有效地做好我校学生管理工作的必要保证,也是切实贯彻落实科学发展观的内在本质要求。 三、实践落实为径 实践落实是学习科学发展观的根本途径与最终归宿。科学发展观本质是一种具有极强方法论意义的理论,只有同实际工作紧密结合,才能落到实处,发挥作用。以科学发展观引领学生管理工作重在实践。首先学校政教处人员要结合实践自觉学习领会科学发展观的精神实质与具体要求。认识的高度决定了实践的深度,思想认识上有新突破、新提高,具体实践才能见真成效。在
17、工作实践中,要坚决清除那些不适应、不符合科学做好学生工作的观念和想法,做到和谐工作理念了然于心、科学工作思路胸有成竹。其次在学生工作实践中要坚持和谐理念,发扬科学精神,总结科学规律,运用科学方法,按照全面协调可持续的具体要求解剖自我、审视工作,在学生培养教育过程中戒除急功近利、不顾长远,顾此失彼、不讲大局等违背科学发展观的行为。再次要在破解学生工作难题的过程中提高运用科学发展观的能力。对于事关学生切身利益的心理健康辅导、家庭困难学生资助、学业成绩等热点难点问题,要坚持以学生为本,在科学发展观的指导下选准切入点、探索新思路,在攻坚破难的过程中不断提高践行科学发展观的能力。新世纪新阶段,社会环境日益复杂,学生思想教育工作面临新困难、新挑战,科学发展观的提出为我们迎难而上、直面挑战提供了有力的理论武器。我们要始终坚持以科学发展观引领学生管理工作,在积极学习、解剖自我的实践中增强科学发展理解力,在构建和谐、服务学生的实践中增强科学发展贯彻力,在遵循规律、培养学生的实践中增强科学发展创新力,在攻+坚破难、教育学生的实践中增强科学发展执行力,从而全面、科学、有效地引导学生成长成才。 9 / 10
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