2018年与学生谈话交流有效策略的阶段性述职报告-范文精选.doc
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1、2018年与学生谈话交流有效策略的阶段性述职报告-范文精选课题主持人:张其河成员: 邱晓云 任胜利 孙会芬 与学生谈话交流有效策略,在2010年被滨城区教研室立项为班主任高级研修研究课题。在近一年的研究中,我课题组成员积极努力,扎实开展研究工作,也初步取得了一些研究成果,现将本阶段的研究情况总结如下: 一、 课题提出的背景和目的意义 1.研究背景 小学生年龄小,世界观人生观价值观尚未形成,这个时期学生的思想比较活跃,叛逆心理重,容易受社会不良风气的影响,在这个时期搞好与学生的谈话交流是最关键的。我们在这样背景下提出这样的课题。 2.研究的目的意义 我们课题组意在通过本课题的研究,挖掘出一套具有
2、特色谈话交流的有效方法,进而探求一条以谈话交流教育为突破口的班级德育教育新路子,以此提升学校德育教育工作的水平和班级管理的水平;并提高教师的师德水平,创设师生的平等地位,师生相互尊重的良好氛围,营造良好和谐校园。 二、本阶段课题研究的任务 第一阶段09年3月6月 1、成立学校中心研究组。 2、查阅资料,进行理论学习。 3制定研究方案。 4进行“小学生谈话交流现状”的调查研究,写出调查报告。 第二阶段:2010年6月-2010年12月 1深入落实研究方案,进行行为习惯的培养训练及不良行为习惯的矫正。 2收集各项各类原始材料。 三、我们的方法 本课题组成员,学习理论,查阅资料,并进行专项实践研究。
3、 (1)要平等待生,不“居高临下”。教师与学生谈心一定不能摆出师长架子,不可厚此薄彼,而要一视同仁。要多与学生进行换位思考,设身处地为学生着想,这样往往会发现,站的角度不同,了解的情况不同,认识问题的方法和出发点不同,就会得出截然不同的结论。因此,只有平等地对待学生,同学生交心结友,才能真正了解其内心世界,从而及时准确地教育和引导他(她)们。 (2.)要讲知心话,不“空洞说教”。与学生谈心要讲真话、实话。每个学生都有其自己的学习和生活圈子,有喜、怒、哀、乐,因此,要从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心,与学生真心实意地融通,这样学生才易于接受、乐于接受。 (3.)要有耐心,不“计较
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