最新给予是快乐的汇编.docx
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1、给予是快乐的教学设计学习目标1能流利正确地朗读课文。2能正确理解课文的主要内容。3教育学生给予比被给予更快乐。一、情境导入1今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。2教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习给予是快乐的。希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。二、感知发现1看了课题,你想知道什么?2学生提问,师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词“给予”进行思考。3学生选择好的问题
2、朗读思考。4交流,请学生回答。(随机板书)新车 坐车、停车 承诺保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟坐车、观光 给予是快乐的保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗5教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。三、感悟发现1教师引导:哪一个给予最珍贵?2学生朗读思考,并在小组合作中讨论。3交流。指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。住院情况:产妇于8月22日凌晨1:00/AM开始腹痛,4:00/AM,阵发痛加剧送入产房待产。6:30AM产妇出现阴道流血,胎心减慢到50-70次/min。怀疑胎盘早剥、胎儿宫内窘迫。经家属同意,7:20AM入手术室抢救,行剖腹产,术中发现,有子
3、宫不完全破裂,腹腔积血300ml,血尿100ml,胎儿娩出已死,产妇术中情况一直不好,9:50AM行子宫全切,血压仍不稳,11AM紧急抽血化验,PT60sec,pt 8万/mm3,TT60sec,Fbg100mg/dl,3P试验阳性。经紧急会诊,全力抢救,输全血1300ml,但血压仍进行性下降,中午12点心跳呼吸停止,继续抢救1小时无效死亡。4由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘?D组织因子释放增多3学生朗读思考,并在小组合作中讨论。2002年 管理信息系统(MIS)模拟试题4交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、
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