最新1《窃读记》教学设计x汇编.docx
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1、课题1、窃 读 记时间: 年 月 日教学目标1、认识7个生字,会写14个生字。正确读写“”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、有感情地朗读课文。3、 抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。4、 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。教学重点引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望。教学难点是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法。教学准备两课时教学时间两课时学情分析重视学生的自读自悟,体验文本的语言特色。课堂上让学生
2、直面文本,品读重点词句,充分感受小女孩在窃读过程中饥肠辘辘的劳苦,经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦,体验惊喜、快乐与满足的幸福。教学流程 (第 课时)教学过程学生活动查漏补缺一、导语“窃”是什么意思?你认为人在什么样的情况下才会这样做?“窃”时心里会怎么想?请你打开书本,是什么促使了林海音这样去“窃读”的?二、初读课文1、 默读课文两遍。2、 读第一遍,圈出课文的生字、新词。3、 读完第二遍,把书合上想想课文主要讲了什么?三、交流反馈1、 梳理内容:窃读的时间段?窃读的办法?窃读的感受?(引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。)2、 识读词语:窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、
3、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。3、 范写观察:饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。4、 生书写作业本上的汉字。四、再读课文1、 画出描写林海音动作和心里活动的句子2、 体会:这样写的好处,并摘抄在自己的语言积累本里。五、放声朗读全文。六、结束语:“我”是担忧又害怕的跨进书店,因为那是一种怎样的窃读滋味?(文中第四段)很快乐,也很惧怕。我快乐什么?害怕什么呢?让我们走进作者的内心深处,下节课继续学习。第二课时一、复习词语C交易性金融资产按照公允价值计量窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟答案 E二、学习课文A发行债券收到现金作为筹资活动现金流
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