2018年全市社区和农村警务建设工作总结.doc
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1、-范文最新推荐- 2018年全市社区和农村警务建设工作总结 我市把社区和农村警务建设纳入市委、市政府“三基一化”(加速推进工与此同时,市里还充分运用公安机关综合考评和“三基一化”验收考核手段强力推动社区农村警务建设,各级公安机关党委纷纷把做好社区和农村警务工作,作为改善公安工作和公安队伍形象的重大突破口,增强了抓社区和农村警务工作的积极性和主动性。从今年5月份开始,市公安厅坚持每月对全市社区和农村警务建设进展情况打分排名,直接通报到各市州公安局,抄送各级党委、政府,强力推动落实。针对每月通报反映出的问题,实行带队分片包干的做法,重点深入落后地区进行督导,并将社区和农村警务工作纳入治安业务工作考
2、评,推动了全省社区和农村警务工作的发展。立足实际多措并举,突破五大难题在深入调研的基础上,市里各级公安机关借鉴外省市的成功经验,结合本省实际,采取了一系列措施,逐步突破了社区和农村警务工作“缺人干、无阵地、怎么干、考不实、留不住”五大难题。去年以来,按照省公安厅机构改革方案,对一些机构进行了清理,精简下来的警力全部下放到派出所,用于充实社区民警和驻村民警,同时规定新进民警一律先到派出所和社区、农村从事基层基础工作,较好地解决了警力来源问题。同时,公安厅制定出台了全省社区和农村警务室建设规范,从警务室建设、工作制度、民警的职责任务等七个方面对社区和农村警务建设工作进行了全面规范,对各市如何开展警
3、务建设和民警怎样开展社区和农村警务工作提出了明确要求。工作中,严格考核社区和农村警务建设并严明奖惩,将全市社区和驻村民警工作考核以群众见警率、情况熟悉率、信息提供率、辖区发案率、人民群众满意率和群防群治组织作为考核的主要内容,把考核重点放在社区和驻村民警工作的实效上。各地公安机关采取典型引路、以点带面的办法,全面推动全省社区和农村警务工作的规范化、正规化、科学化发展。在见实效、上台阶、可持续上狠下功夫市社区和农村警务建设从过去重“硬件”、轻“软件”转变为“硬件”、“软件”协调发展,在着力提高社区民警素质能力、提升工作实效方面下功夫,确保社区和农村警务工作的方向正确。市各级公安机关狠抓“三化”建
4、设,推动了派出所警务、勤务机制体制改革。他们通过建立基层待遇优于机关的利益导向机制,使民警乐于在派出所、警务室工作;通过实行文职人员聘用制度,置换非执法岗位上的民警到警务室工作;通过争取党委、政府支持增加编制和精简内部机构,让没有基层一线工作经历和新招录警力全部下沉警务室,实现警力配置科学化;按照“警务跟着警情走”的理念,进一步调整了警力投向和勤务方式,实现了勤务方式实战化;加快了派出所综合信息系统建设,提高了民警信息化应用水平,实现了警务工作信息化。 洪泽外国语中学师德师风建设总结今年1月13日,教育部下发了关于进一步加强改进师德建设的意见,明确提出了加强和改进师德建设的具体要求:即以热爱学
5、生,教书育人为核心,以“学为人师,行为示范”为准则,以提高教师政治素质、职业理想和职业道德水平为重点,弘扬高尚师德,力行师德规范,强化师德教育,优化制度环境,不断提高师德水平。如何落实教育部意见,抓好师德建设?县教育局续发了几个关于师德建设的文件,根据文件精神结合我校实际,认真扎实开展师德教育活动。总的抓法是:以师德建设为抓手,以“塑造师德形象,做满意教师”为目的,采用以“学”铸师魂、以“规”约师德、以情“扬”师德、以评“导”师德的办法,建设“德艺双馨,理论先进,善于实践,勇于创新”的教师队伍。 一、以“学”铸师魂 我校为帮助教师树立正确的人生价值观,组织教师认真学习了教育部下发的关于进一步加
6、强和改进师德建设的意见,学习了湖北当阳市庙前镇井岗小学退休教师郑琦奉献余热、播种希望的感人事迹,并采取一学二写三讲的方法武装教师头脑。一学:学文件与学先进相结合;评比表彰与“三比三看”活动相结合(比学习,看观念转变;比工作,看责任感;比贡献,看实绩)二写:人人联系思想和教学实际写体会文章和自我剖析材料,查找自身不足,分析问题根源,拟定整改措施。教师写师德体会文章及“我怎样当教师”征文194多篇,写师德自我剖析材料98份。三讲:学校召开交流大会,领导带头讲师德教育体会和自己的工作;班主任向全体教职工讲如何关爱学生,走访家庭,抓班级管理的经验;教研组长讲在教研活动中如何突出育人首位,把育人和知识传
7、授紧密结合的经验;师德标兵讲典型事迹。在全校开展师德事迹演讲比赛,推选张俊、韩从干二位教师参加县教育局组织的师德演讲比赛活动中获一、二等奖。在教职工中征集教师术言100条,其中有二十多条获县一、二、三等奖。我校坚持以典型说服人、感染人,激发了教师学习热情和工作积极性。 在我校开展师德形象讨论过程中,我校教师实话实说:教师虽然权力不大,但只要师德一旦出现偏差,就可以利用权利拉关系。如可以给特殊关系的学生安排好座位;课堂上可多关注,多提问;平时可以多辅导;可以让其当上班干部;违反学校纪律可以偏袒,不受处分;可以照顾受到各类表彰等等。很多教师变到:通过加强师德教育,看到了自身的问题,明确了教育在全面
8、建设小康社会中的地位和作用,认识到了教师工作的光荣性和艰巨性,进一步增强了教书育人的责任感、使命感。“教育无小事,事事都育人;校园无空地,处处都育人;教师无小节,时时是表率”,成为我校教师的共识,促使教师把是否关爱学生,是否为学生终身发展着想上升到是否依法执教的高度,从而克服了消极情绪,分析了以前变相体罚学生、以教谋私等违法违规行为的影响和危害。 二、以“规”约师德 严格的制度管理是实施目标管理的前提,要规范教师管理,提高师德水平,离不开制度作保证。我们从完善管理规章,改革教师评价制度入手,不断规范和优化教师行为,先后建立了学校制度汇编,将“领导廉洁从政”、“教师廉洁从教”、教职工奖惩条例均写
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