最新20小数的大小比较汇编.docx
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1、第三单元 小数的意义和性质 课题:小数的大小比较 第 4 课时 总第 课时教学目标: 1.让学生经历小数大小比较方法的探索过程,掌握比较小数大小的方法,并能用来解决有关的实际问题。 2.进一步提高学生的比较、分析和归纳推理能力,发展数学思考,增强学生学习数学的兴趣和信心。 3.培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重点:掌握小数大小比较方法,能正确进行小数的大小比较。教学难点:能应用小数的大小比较知识解决简单的实际问题。教学准备:课件 教学过程: 一、复习导入。(3分钟左右)1.先比较每组中两个整数的大小,后回答问题。675548 1200210比较整数大小的方
2、法是什么?指出:比较整数大小,可以从高到低分别比较相同数位上的数字。2明确课题:小数的大小比较。二、自主学习(18分钟左右)1.自学例7,明确例7中的数学信息及所需要解决的问题。从图中你了解哪些信息,要我们解决什么问题,这个问题可以抽象成数学问题是什么?(1)比较0.6和0.48的大小。先独立思考。你认为0.6和0.48这两个小数哪个大?用自己的方法说明你的结论。(2)交流比较方法。0.6是6角,0.48是4角8分0.6是6个0.1也就是60个0.01,0.48是48个0.01按照数位顺序,从高位开始依次比较。0.6和0.48相比,整数部分相同都是0,十分位上64,所以0.60.48。 2.自
3、学“试一试”。导学单:(时间:3分钟)(1)独立完成试一试,写出比较结果;(2)思考判断的理由,和同桌进行交流。3.交流。(3分钟)交流内容1.你比较的结果是什么?2.说说比较大小的理由。比较0.13和0.129大小时,你是根据哪一位上的数作出判断的?想一想:怎样比较小数的大小?提示:先看整数部分,整数部分大的小数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数也相同的,再比较百分位上的数,依此类推。三、练习。(12分钟左右)【基本练习】1.练一练。先独立练习,将答案直接填在课本上,后进行集体交流、校对和订正。2.练习六第68题。A 抗凝血酶-生成减少独立练习,将答案直接填在课本上
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