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1、1.看海作者:徐蔚南 精读课文(讲授课)教材简析看海是一篇描写潮水变化的散文,作者通过不同的观察角度,细致生动地描述了海潮的千姿百态,变幻无穷。教学目标1、学习并掌握本课的7个生字,并积累相关的词语以及文中优美的词句。2、能有感情地朗读课文,感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。3、学习从不同角度观察、描写景物的方法,体会动词的表达效果。教学重点及难点引导学生通过朗读想像,了解海潮的千姿百态和变幻无穷。教具准备收集有关海潮的图片和文字资料。教学方法品读感悟法 情感朗读法 指导点拨法课时安排两课时第一课时课时目标1、学习并掌握本课的生字新词。2、引导学生质疑探究,整体感知课文内容,理清
2、条理,了解作者的观察和描写的顺序。3、初步有感情地朗读课文。教学重点及难点引导学生通过朗读想像,了解海潮的千姿百态和变幻无穷。教学过程一 、导入新课答题要点 血小板和凝血因子消耗性的减少;继发性纤溶系统的激活; FDP的形成; 微血管的损伤。1、教师:有小朋友到海边旅游过吗?谁能说说你看到的大海是什么样子的?2、教师:想象一下大海的声音。你听到了什么?(引导学生进行语言表达的训练,同时感受大海的美。)导入:大海有时平静,有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海,会给我们留下不同的印象,也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习看海这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。二 、紧
3、扣“看”,引导质疑1、学生齐读课题。15DIC患者外周血涂片中可出现裂体细胞。( )2、强调题目中的动词“看”,再读一读题目。3、教师引导学生质疑:围绕“看”字,你的脑子中蹦出了那些小问号呢?4、学生反馈,教师归纳。(1)什么时间看?站在什么地方看?题解 DIC发生时,主要是微血管内沉积的纤维蛋白网割裂红细胞所致。缺氧、酸中毒及内毒素造成的红细胞变形能力降低,也是红细胞损伤的原因之一。(2)看到了怎样的景象?(3)看了大海心里有什么感受呢? 三、 初读课文,理清课文脉络1、师提出要求,学生自读。4() 在严重外伤时,因释出大量组织因子而启动外源性凝血系统。(1)学习并掌握本课的生字新词。三 、
4、名词解释(每小题2分,共计10分)(2)画出点明看海时间或是地点的语句。B1-抗胰蛋白酶抑制减轻(3)用“ ”画出作者所看到的景象。计算甲公司购买乙公司、丙公司股权的成本,并说明由此发生的相关费用的会计处理原则。2、交流自读情况,认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词,通过相互交流解决生字读音,教师参与其中,相机指导。7内毒素、抗原抗体复合物、凝血酶等可直接损伤血小板,使其聚集并释放血小板内含有的丰富的促凝物质和血管活性物质,促使血液凝固。( )注意指导:隙()间、澎湃()、潮汐()的读音。理解“照耀”和“前赴后继”,并造句。C.扩展系统功能D.研制者分析、评价和改进意见3、师:再读课文
5、,想一想,作者主要是从哪些不同角度看海的?(学生汇报,教师引导学生回答:课文先写了“从山上望”,再写了“到沙滩上看”,还写了“看潮水涌在石块间”。)4、师:课文主要写了从三个不同角度看到的大海,构成了全文的第二、 三、四段,也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文,看看第一段和第五段,在文中起什么作用?(引导学生认识第一段的总起作用,开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上,介绍作者自己的感受:大海却还和平常一样,看似永无变化,却带给人们太多的遐想。)5、简述课文脉络。引导学生简述:课文第一段总领全文,开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象,最后写自己看海的感受。四、课堂小结同学们,通过这节课的学习,我们不仅了解到作者看海的时间和角度,还跟着作者一起领略了海的美丽景色。下节课,我们再随着作者的步伐,继续去看海。计算甲公司购买乙公司、丙公司股权的成本,并说明由此发生的相关费用的会计处理原则。
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