2018年初中生物高效课堂的构建总结心得体会-范文精选.doc
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1、2018年初中生物高效课堂的构建总结心得体会-范文精选一、初中生物课堂存在的问题 第一,我国的初中生物课堂教育,沿用多年来陈旧的教育模式,以教师一个人独自教授为主体。 这种教学模式不但枯燥乏味,而且不利于提高学生的学习兴趣,教师的单人堂是初中生物教育的一个弊端,严重地制约了学生的发展,不利于学生注意力的集中,学生的学习时效性也会因此降低。 第二,初中生物课堂教育只注重应试性,不注重对学生生物实践能力的培养。 许多生物课堂教学还仅仅停留在考试顺利通过这个层次,忽略了对学生生物实践能力的培养。因此,这种模式下教育出来的学生在实际应用能力上缺乏锻炼,不能适应社会的需求。 第三,初中生物教师的自身素质
2、有待提高。 如果生物教师自身素质没有达到一个相应的高度,而且经验欠缺,没有高水平的教师,就很难保障课堂教学的时效性。要想提高课堂的时效性,有效地建立高效课堂,生物教师的自身素质方面必须得到充分改善。 第四,我国初中生物教材内容有待改善。 生物教材作为教师教学的重要参照标准,不适应现代社会的发展和需求,教材内容单调,侧重于书面知识,而忽略了对学生能力的培养。遵循这样的教材教出来的学生,必然只会将课堂所学知识应用于考试中,而很难将课堂所学应用于生活实践。考试成绩虽然高,但是,在具体的实践能力方面,就显得能力有限了。 第五,初中生物的教学评估制度需要改革。 目前,把考试的成绩情况作为判定初中生物课堂
3、教育水平的唯一标准,势必影响初中生物课堂的效率。学生和教师均被成绩所累。偏激的教育评估体系,只能限制生物课堂教学,而对生物教学质量的提高起不到任何推动作用。这种制度让生物课堂的时效性发展陷入桎梏。 二、提高效率的方法 第一,初中生物课堂必须改变原有的教师一人堂教学模式。 把学生作为课堂的主体,让学生在课堂上有充分的实践机会,发挥自己的主导地位,有展示自己内心所想的舞台。只有这样,学生才能变被动为主动,增加生物的学习兴趣,学生的创造力和想象力在课堂沟通和交流中得到了发展,学习效果也会得到相应提高,这样,自然就提高了课堂的时效性,有利于高效课堂的构建。 第二,教师和学生之间必须建立良好的师生关系。
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