最新新疆纸艺罐特殊教育实践研究甄翌池老师汇编.docx

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1、新疆纸艺罐特殊教育实践研究 甄翌池老师甄翌池老师简介乌鲁木齐市聋人学校美术教师，职高专业组组长。乌鲁木齐美术教育协会理事。10肝功能障碍时，只能发生出血倾向，不会出现血液凝固性增加。( )新疆维吾尔自治区“国培计划”专家库成员。乌鲁木齐市经济技术开发区纸艺技能大师工作室主持人。存货调整金额=-42-15-800=-857（万元）。乌鲁木齐市优秀青年教师。贷：资产减值损失 650万元乌市职业学校最美教师。9肝功能严重障碍诱发DIC与下列哪一过程无关？主持浅谈聋校美术专业基础课程“四三二一”评价模式的构建获2017年国家美术教学成果一等奖。主持利用废旧材料对新疆土陶的复制性探究获2012年乌鲁木齐

2、市教育规划小课题初中美术组一等奖。编写的教学课例被人民美术出版社出版的美术教材新疆地方课程内容所收录。甄老师的文章发表在中国中小学美术第二期，总第126期美术辽愈专题，文章题目是“新疆纸艺罐特殊教育实践研究”。在“三九四九，围炉饮酒”的冬夜，请她围绕这个主题，为我们带来新疆口味的“美术教育夜宵”，有请甄老师。尊敬的各位专家，各位老师大家周末晚上好。我是来自新疆乌鲁木齐市聋人学校的美术教师甄翌池。首先非常感谢中国中小学美术杂志为我们提供的学习平台，也非常感谢贾老师给予的，这次交流与发言的机会。在今年一月初在南京举办的首届特殊教育统计图表设计创意活动的总结研讨会上我有幸见到龙念南和贾晓川二位教师。

3、他们对特殊教育的关照，对残疾孩子的关爱让我记忆尤为深刻，我还记得我们群里的雨涵老师曾经说过。一个社会，对于弱势群体的关照决定了他的文明和发展的程度。而我这次很荣幸的受到了贾老师的邀请，在群里做一次关于特殊儿童美术课程领域的发言。很激动，也很欣喜，我从事特殊教育美术教学工作，有十三年。从小学一年级到职高三年级十二个学段全部交过不止一遍，曾经最为自豪的是我和我们学校的美术老师们一起。一直在从事着聋人美术教育教学的探索和研究。并将研究成果转化为教学成果。但是我们却从未想过我们的教学实质却是在进行着对听障儿童的美术疗愈。贾老师的提点，让我们今后对我们教育教学的思考上升到了一个新的高度，也让我们对我们曾

4、经的工作，有了一次崭新的梳理和考量。今天就将我们的教学成果和各位老师们做交流和分享。不足之处，欢迎各位专家和同行的批评，指正，谢谢大家。有位听障孩子这样说道声音对于我而言，那就是运动和色彩。耳朵听不到，很多时候需要依靠视觉化的美术课程进行补偿训练。而这种补偿不仅仅是技法上的，而且还体现在心理上。这也是为什么绝大多数听障的孩子选择美术作为他们未来发展的重要道路的原因。有位听障孩子这样说道声音对于我而言，那就是运动和色彩。耳朵听不到，很多时候需要依靠视觉化的美术课程进行补偿训练。而这种补偿不仅仅是技法上的，而且还体现在心理上。体现在融入社会的训练中，这也是为什么绝大多数听障的孩子选择美术作为他们未

5、来发展的重要道路的原因。首先在心里帮扶层面美术课程对笼统有着极为重要的作用。首先第一个呢，就是倾诉的作用很多容很多人，他们起初接触龙生。都会非常吃惊的对我说。张老师你们的孩子好阳光呀，和我们想象的完全不一样，其实呢，我也能够想到他们之前所遇见的龙儿，或许是内向的，或许是自卑的。可是根据我多年与孩子们相处的感受，我想说他们心中所预设的。索预售或者预定的龙生的形象不一定是错误的。因为如果没有必要性的交流孩子的表面，他们和我们健全人是一模一样的。这也是为什么我们学校很多龙胜一出校门就将自己的助听器取下收好。假装成一个健全孩子的样子，自信而阳光。而他们的心理呢，多多少少会有一些自卑的甚至狭隘的或是抱怨

6、的想法，由于先天听力受损聋人的普遍文字水平不高，这时候呢，他们就需要用绘画的方法去倾诉。去表达去抒发内心的愤懑来恢复内心的平静。第二个作用就是帮助我们的隆升找到自信。我们的孩子在经历了几次教学探索之后。完成了一件又一件的精美的作品，这对他们自信心的树立有着很大的帮助，这些残疾孩子其实呢，他们从小就生活在健全，孩子们。他们全家总动员拼搏上向上的阴影之下。他们时常也会有自暴自弃的想法的出现。可是又是这样的孩子，他们虽然丧失了部分听与说的能力。但是内心思索的力量，却丝毫不比健全的孩子差。因此，当美术老师们给予了他们一个视觉艺术表现的支点，他们往往能够爆发出让我们难以想象的艺术创造力，这也是我们这些特

7、教老师们非常惊喜的地方。当孩子们创作出精美的艺术作品获得外界主流社会的认可的时候他们内心的满足感是不言而喻的。这对他们自信心的树立帮助相当的大。第三帮助孩子们发掘潜能更好的适应社会。听障孩子们丧失了部分与外界交流的能力，由于自卑或者文字水平不高的原因，他们往往把自己封闭起来，不愿意和外界过多的交流。而绘画，作为一个形象化的语言，不但是孩子们和外界沟通的一座桥梁。而且可以成为他们未来人生道路规划和发展的奠基石，根据调查显示，绝大多数聋人都将美术相关的行业。作为他们今后职业发展道路上的选择。这也正说明了偏向视觉化的工整。在一定程度上可以帮助他们规避听力以及交流不变的不确定性，帮助他们发挥动手能力较

8、强的优势更好的适应社会，融入社会。这次有幸在南京见到了龙念南老师还得知了他主编的龙教育美术教材，即将在今年的九月投入使用，那我真是非常的惊喜，我们龙教育的美术课程也终于有了。你为标杆性的人物，作为指引。因为在此之前呢龙教育的美术教材的年代已经非常久远了，并不是和现金新课改发展下的美术教学。但是呢，健全学校的美术教材，同样它并不是完全的适合我们的龙生。因为理论性能换新的内容比较多儿聋人的语言文字能力较差。并且我们学校的龙人呢，大多来自于南北疆比较偏远的地区。他们对于中国中原主流历史文化有着一定的生疏感。4下列各项关于资产期末计量的表述中，正确的有( )。因此，从2011年起我校的美术教学大多尝试

9、着校本课程的研究。小学阶段重点在于兴趣的培养。初中阶段重点在于对于自身。自己身边艺术文化的理解，而在职业高中阶段呢，我们的重点在于专业技能的提升。帮助他们更好地融入社会，那现在就叫我就我们学校自己开发的校本课程为大家做一个简要的介绍。首先和大家分享的是我们学校初中阶段为主的。美术课程这个课程呢，是我们学校从2011年就开始的。这也是我们学校所做的第一次美术教学研究的尝试。那我从2005年大学毕业进入到聋人学校。我最大的感受就是我们当时美术教学的环境较为有限，那主要用一个字来形容，那就是穷。学生比较穷吧，一个班十多位学生大多来自于南北疆偏远地区。有的时候全班联谊和水彩笔都不能够。提供出来。在那个

10、时候呢，我们学校的美术课程还深受普通教育的影响。学校不重视班主任也不重视加上教材不达标，想把课程上海可以说是困难重重。在那个时候我能想到的办法就是利用好废旧材料。用最简单最廉价的物品去塑造在查阅了大量的资料之后。我带着孩子们做出了这样的一批物品。大家现在所看到的这些呢，就是我们初中美术校本课程纸一贯的雏形，看起来比较简单，运用的也是最为简单的装饰工具，但就是这样的一次尝试。我们的孩子感受感到欣喜万分上课的情绪被完全调动起来了，那我也是通过这次的教学看到了此课程蓬勃的生命力。于是有了做课题的想法。通过撰写开题报告申请课题经费。我将此项目就是子课题的目标定位在了指导，人生。了解新疆本土艺术文化并加

11、以表现之上。通过一学年的努力也是在我们当时美术教研员武灿老师的多次指导之下，我们学校第一个美术课题，获得了成功。并在2012年乌鲁木齐美术教育规划小课题当中获得了初中组唯一的一等奖。这给我们出了很大的信心和勇气，我们的纸一贯课程，主要是带着孩子们了解新疆的非物质文化保护遗产，喀什土陶开始的。然后我们带着孩子对喀什土陶的形制造型加以平面化的表现，在了解其主要特征之后，便开始了立体的塑造以及装饰和表现。在行至塑造的过程中，我们主要用的是废旧报纸为主秀主要塑形的工具，首先要求我们一个班的同学们，他们在。吐槽的造型当中。不要有重复的。其次，我们在装饰的风格上呢，根据每个班的绘画发展水平进行了差异化的教

12、学。按照以下分组，从新审课程入手，过渡到平面画的写生课程。最后进入到我们自己的创作和设计自己动手制作的课程当中去。各位老师可以看到这就是我们的课程安排和设置根据每个年级每个班的。美术学业发展水平进行的差异化分班。五、综合题（ 共计14分）我们从新开始尝试着将孩子们身边的新疆本土艺术带到他们身边。但是由于语言和文字能力的受限，在欣赏和评书方便我们不敢讲得太过深入。但是由于孩子们天生对自己身边时常看到的一切具有熟悉感。个别孩子对维吾尔族的土，陶器具。有的甚至比我了解的还要清楚，经常在课堂当中主动站起来给我讲他在自己。家庭当中的功用，因此我们的同学在课堂学习过程中也能较快的上手。在造型和装饰表现方面

13、，我们从一开始我们可能也有点低估孩子的能力。我们只是想着孩子们能够从对图片的临摹以及组合开始。但是他后面我们发现孩子们的自我表现和发挥真是他们的天性。画到了后面不用我们去说他们自己就开始。自己在自己找到的资料上开始创造和创新了，这也是我们感觉到非常可爱的地方。那我们通过教学研究的时候发现新疆喀什土陶的造型呢，它起源于葫芦，这就是我们的学生。用。废旧报纸做出来的一个葫芦的造型上面装饰的画面也是妙趣横生。在合作和创新方面。由于我们只习惯的惯性比较大，孩子们在制作过程中。他们自己就感觉到了如果有了小伙伴们的帮助。制作过程就会顺利很多。于是呢，在老师也没有要求的情况下很多孩子，他们就自自发的组合。在好

14、朋友制作或者装饰不变的时候很主动地站起来，过去帮助他扶好固定或者在自己身边的同学思维进入陷入僵局的时候。帮助提出装饰或者修改意见进行合作式的探究学习。因此，我们的美术课程是在一种轻松自在，互助友好的气氛当中进行的。我们在课程进行指出我们的计划是美人在每学期完成一个完整的指一贯作品。那有了同学们的互帮互助，效率有了较大程度的提升，基本上每个同学都能够超额的完成老师预先规定的任务。乙公司因投资决策失误发生严重财务困难，至201年12月31日，乙公司债券和股票的公允价值分别下降为每张75元和每股l5元。甲公司认为乙公司债券 和股票公允价值的下降为非暂时发生下跌，对其计提减值损失合计l 250万元。2

15、0X2年，乙公司成功进行了战略重组，财务状况大为好转。至202年12月31目，乙公司债券和股票的公允价值分别上升为每张90元和每 股20元。甲公司将之前计提的减值损失650万元予以转回，并作如下会计处理：在自我解决问题的方面，我们在制作此课题的过程当中。当时还没有任何可以借鉴的内容也遇到了各种各样的问题。但是我们将解决问题的主动权全部交给了孩子们自己。鼓励他们自己开动脑筋去想。去如何去塑造出与众不同的作品解决塑形和装饰过程中遇到各种各样的困难和问题。举个例子来讲，我们从一开始塑形的时候，那常常有同学。他们就会发现各种各样问题。让我记忆深刻的事，经常会有同学们，他们会发现他们做罐子的时候，就是在

16、旁边那个把手他总是立不住。因为他毕竟是指吗，一旦打湿了他就会耷拉下来，非常容易变形。那这时候我们的孩子，他们也会很习惯了叫老师把老师叫过来就问啊，那现在我该怎么办呢，怎么解决呢。那在这个时候呢，我就会开玩笑的，跟他们说啊，你还问我呀，我还想问你呢，你有没有什么好办法。那每当这个时候，孩子们都会非常腼腆的去笑。那有一个男孩子他们一会儿他就非常欣喜若狂的把我叫过去。给我展示他和几个同学们一起用一根毛线，将罐子的把手掉在了窗户的窗棱上。然后固定主告诉我等干了，以后。这个罐子的把手就可以定型了，那我们的这个问题就是这样解决的。那这个孩子呢，我就把他树立成为我们学校美术课堂。解决问题的一个优秀典型把他的

17、方法向权初中段的同学们推广鼓励孩子们向他学习。后来，在遇到困难和问题的时候，孩子们都不会第一时间想到问我，而是第一时间她想办法把问题解决以后。才会把我叫过去告诉我，你看我想了一个什么什么问题，我用什么什么办法解决的。我觉得这样的教学尝试呢，让我自己也收获了很多。在这里呢，我在跟各位老师分享一个教学案例。那就是在我们教学当中有一个初一年级的女生，她是我们学校舞蹈队的同学她的形象非常好，她经常在下午上美术课的时候被学校抽调走去排练舞蹈。可是呢，这个孩子偏偏又是非常喜欢我们的纸一贯课程。总是利用课上课下一切可以利用的时间去绘画去表现。在一学期为数不多能够见到他的美术课堂当中，我每次都能够看到他低着头

18、。躺着一个大罐子，专心致志的在描绘。那有次我上课的时候就被他拉住了，非常欣喜地给我看到了他的职业观成果，也就是下面滴这个。那各位老师你们可以看到。这个纸罐，样子还是在我们琳琅满目地。各种各样作品当中还不是非常突出的意见。但当时我很感动于她的热情和对于美术课程的专注。因为在班级中，虽然他美术课上的最少。但是由于他的珍惜和热情，他绘画的速度却是全班最快的。但我同时对他的这个作品呢，也有点诧异，在肯定成果之后，我问他我说你这个作品是完成的吗，他很坚定地打着手语告诉我说是的，我画完了，这是一件我非常非常满意的成品。我当时那就有点儿流汗了，但是也没有说什么。边在电脑上给她看了一些有代表性的新疆维吾尔族造

19、型的纹样分析了一下特点。通过看造型和纹样我请她自己看看是否有。可以再添加或者修正的地方，那这个女孩儿呢，它本身是为回族同学。他告诉我。他是就是因为回族本身他是一个非常喜欢鲜花的民族。他希望能够表现出自己家庭中那些非常美好的物品的样子。孩子们对自己民族有民族的文化，有认同感，并且非常喜爱，这点我当然是非常支持的。但是呢，同时我也告诉他新疆少数民族的纹饰图案，他有着繁复和绚烂的特点，他的作品，有些单调，在审美的评价上似乎欠缺了那么一点。有些单调，如果能够再添加一点是否可以焕发出更加勃勃的生机呢，这时候他的好朋友们也纷纷的围绕过来，为他的再次撞创作开始建言献策。在老师的鼓励和同学们的帮助之下。这位孩

20、子呢，重新拿起了画笔，在他曾经满意的成品上开始了二度创作。我们可以看到二次创作之后的表现力是否有了很大的提升呢，这也是我们在教学中所发现到的纸一贯的优点，那就是可以无数次的修改。我们在教学的过程中呢就有的同学呢，他就非常有意思，他整个罐子全部都做完化完妆是完成之后，突然突发奇想。他说我觉得我这个罐子不好看，我要给他加一个长长的脖子。于是呢，他在他不顾老师的阻止。他从罐子的后面撕开胶带，哥开惯生给他移植了一个大脖子又在脖子上重新设计纹样再次涂色。做好连接工作。那我印象比较深刻的就是下面滴这个作品。各位老师能不能看出来这个罐子他的脖子是后来加上的呢，那我们在教学过程中一班孩子，想怎么做，我们都会积

21、极的鼓励。那尹少淳老师呢，他现在所提出的美术学科的五个核心素养，我们也希望能够借助尹少淳老师所提出来的这个。美术课程的建设方向进一步的做好改革好，我们学校的美术课程。如果说只一贯这个课题呢，我们主要参与的主体是初中段的农生。重点放在了我们对新疆本土艺术文化的学习和理解之上，那么我们在小学段重点就是希望我们的孩子能够感受美术课程的乐趣，鼓励容儿们多东首多实践，增强他们对艺术表现的自信心。在质疑过在职一贯的教学过程中，我们还发现了一个很有意思的点。那就是我们的学生用橡皮泥装饰和表现的新疆人物形象。题解 激肽释放酶、纤溶酶和胰蛋白酶等可溶性蛋白水解酶，可水解凝血因子或凝血因子a，而生成三种分子量和活

22、性各不相等的碎片，称为凝血因子f。这一过程称为凝血因子的酶性水解。凝血因子f可激活凝血因子，还可激活激肽释放酶原而激活激肽系统。各位老师可以看一下我们以上的两个值一贯作品上面滴人物造型表现是不是蒙蒙的呢，因为在我们维吾尔族的基因当中，他们本身就有着幽默和乐观的元素存在。那在教学当中，我们发现学生表现起新疆的少数民族形象也是妙趣横生，那我们课题中，我们这个课题组中选择负责此项装饰创作的许士杰老师。就开始针对我校小学段荣升开展了新的课题，研究内容，新疆软陶人物的创作与表现。3微血管病性溶血性贫血 (microangiopathic hemolytic anemia)作品牧归，这是课堂上，老师带着孩

23、子们每人做一只羊，在后面的课堂中制做了一个牧人的形象，最后进行场景摆放，形成的一幅作品。作品迎亲，这也是课堂中带着孩子们制作“骑毛驴的人”，先带着孩子们制作毛驴，然后再尝试将各种造型人物“骑”上去。制作过程中老师寻找了很多新疆少数民族地区的人物的图片资料，请同学们尝试对不同的人物特征进行表现，形成了这样一个广阔的民族画卷。14() DIC常伴有休克，重度及晚期休克又可促进DIC形成，二者互为因果，形成恶性循环。看到这两幅软陶的长卷作品。很多老师，他们都会感觉到作品，他的表现极具张力，那这时候我就要强烈的推出我们学校的美术老师许世杰。它的特别之处，不仅仅是在专业的表现之上，而且还是因为他本身呢，

24、也是一位听障人士。没错，他就是我们学校自己培养出来的聋人学生。从专门的聋人大学毕业之后呢，回到我们学校继续从事着对聋人的美术教育教学和培养工作。他的工作表现非常突出，可以说他自己本身就是美术教学疗愈非常成功的一个案例。他能够依靠自己的技术与健全人同台竞争，齐头并进。如果说早在2011年我们学校的美术课程的开展还是。困难重重的，但是到了现在就我个人而言，感觉到特殊教育的美术课程发展。正在逐步地拨开云雾见月明，国家给特殊教育不仅有了政策上的支持，还投入了大量资金鼓励残疾，孩子们学习一门技术。作为今后自强自立，在社会上立足谋生的手段。如果说早在2011年我们学校的美术课程的开展还是。困难重重的，但是

25、到了现在就我个人而言，感觉到特殊教育的美术课程发展。正在逐步地拨开云雾见月明，国家给特殊教育不仅有了政策上的支持，还投入了大量资金鼓励残疾，孩子们学习一门技术。作为今后自强自立，在社会上立足谋生的手段。我们学校职业高中，美术专业的孩子。在2017年十二月底参加了乌鲁木齐市职业院校博梦杯创新创业大赛。他们一美术基础技能为依托的。只因梦工坊项目在中职组一百多个项目当中脱颖而出，获得了唯一的一个一等奖，受到了社会各界的广泛关注，并且收获到了天使投资。这件事呢，为他们今后。在社会上的立足以及他们今后在工作中的创新创业奠定了良好的基础，那这个这件事情应该也是我们学校龙生在美术课程的疗愈效果之下。走向社会大舞台可贵，可喜的一步。那我今天讲了这么多呢，也是我们学校在初中和小学段美术教学过程中一点点不成熟的探索。感谢各位老师的耐心，灵气，听，也感谢各位专家和老师们对特殊教育的关心和大力支持。特殊教育，美术学科的发展。需要从普觉中吸取营养，也欢迎各位老师们为我们拍砖提出宝贵的意见。那在这里面我特别热情地欢迎各位有时间到我们新疆。到我们大美新疆来旅行和做客。