最新22《空城计》教案设计汇编.docx
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1、22空城计教学设计之二教学目标1学会本课生字。2利用工具书把课文读通、读懂。能复述课文。3学习作者塑造人物形象的方法,体会诸葛亮的足智多谋,激发学生阅读古典名著的兴趣。教学准备教师:查找三国演义相关音像资料;准备推荐给学生的名著名篇。学生:通过各种渠道搜集有关诸葛亮的故事,制作卡片,准备交流。教学设计参考一、激趣导入1通过搜集资料,你了解三国演义了吗?诸葛亮呢?简要地说说。2学生交流课前了解到的三国演义相关资料和有关诸葛亮的故事。教师根据学生交流情况简单介绍诸葛亮生活的年代背景,重点引导学生了解“空城计”的故事背景。(见三国演义第95回)3了解了诸葛亮,这节课我们学习一篇有关他的故事空城计。二
2、、初读课文,了解故事大意1自读课文,读准字音,借助工具书,自学生字词。不理解的词作上记号。2检查识字、释词和读书情况。3提出不理解的词语,大家共同解决。4用简洁的话说说故事大意。(重点引导:起因、经过、结果。也可概括为兵临西城,临危施计,司马中计,孔明释计四个阶段。)三、细读课文,感受人物形象(一)看图,了解抓特点描写人物的方法。1故事的主人公是诸葛亮。(出示诸葛亮抚琴图)看看这幅图,你一定猜得到他是诸葛亮。2他在衣着、动作、神态等方面有很明显的特征,你从文中的哪些词句判断出他就是诸葛亮?(“披鹤氅,戴纶巾”,“凭栏而坐”,“焚香操琴”,“笑容可掬”等。)目的:引导学生学会抓特点来描写人物的方
3、法。(二)根据学生的发言出示描写诸葛亮动作、神态的相关语句。目的:引导学生掌握通过描写人物语言、动作、神态表现人物性格的方法。1“笑”这个神态,文中描写了几次,你能根据他不同的笑推想一下他的内心吗?A“果见孔明坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴。”(理解笑容可掬的意思并展开联想。提示:大兵压境,故作镇定、轻松)B“孔明见魏军远去,抚掌而笑。”(结合情况谈感受,并联想。提示:计谋成功后如释重负的庆幸。)C从“笑”这个神态,我们看到了诸葛亮处乱不惊、临危不惧等。2除了神态,文中还写到了他的语言、动作,找到相关语句,看看你能从他的言行中体会到什么?(根据学生发言进行点拨:如兵临城下,镇定安排时的足智多
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