【工作总结】20XX年教科研个人年终工作总结范文[1].docx
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1、第 1 页 20XX 年教科研个人年终工作总结范文1 特征码 BfLptXDvDpHbdxInnKkf 工作总结 1 一、激发内驱 机制引领 xx 一中在教科研工作中重在激发教师的主动性,强调教师 在科研中的主体地位,以本校优秀教师为榜样,以“名师工作 室” 、 “学术委员会”为组织形式,充分发挥优秀教师群体的引 领带头作用,大力宣传“名、特、优”教师的先进事迹,形成 人人争做“科研型、学术型”教师的良好氛围。同时学校积极 为教师的自主专业发展打造科学、专业的成长平台,形成良好 地外部激励机制。教师更加认识到,自主发展在个人职业规划、 职业幸福感、成就感获得的重要性,教师自主发展的意识有了 明
2、显提高,激发了教师规划职业、规划自我、规划人生的意识。 一年来我校教科研工作取得了长足的进步,成果斐然,在校教 师共计发表论文 123 篇,比上一学年度同期增长了 75.7%,其 中国家级、省级、市级论文,同比分别增加了 109%、29%和 240%。 获奖论文 39 篇,其中省级获奖 18 篇,市级获奖 21 篇,与前一 学年度仅有 4 篇市级获奖相比,无论在质和量上均有了明显的 提高。课题结题 16 个,其中省级课题 3 个,市级 13 个,同比 增加 10 个。市区评优课参赛 25 人,16 人获一等奖也创一中历 第 2 页 史最好成绩,上学期结束的大市评优课又有 7 位教师获一等奖,
3、5 位获二等奖。另外,教师参加各级培训人数明显增加,教师 业务能力测试成绩明显提高等。这些成绩的取得,首先取决于 教师个人对专业发展主动性、能动性的增强,无论是制定个人 专业发展规划还是执行规划都比以往更加规范、投入,成绩的 取得也证明激发内驱力的重要性和有效性。 二、教研合一 课题引领 回归主体性的教师自主专业发展实践研究这一省级课 题的研究在引领我校教师专业发展中起到了重要的指导作用, 对我们提高理论能力,提升认识层次,提速培养过程提供了很 好的平台和抓手,同时也给我们教学、科研合二为一、实现教 师、学生与学校的共同、和谐、可持续发展提供了机遇和途径。 在该课题研究的过程中,王志勇校长亲自
4、挂帅,带领课题组成 员积极探索教师专业发展的有效途径,将科研与实践密切结合, 从课题立项、过程管理,以及课题与教育教学的密切结合等不 同角度进行了全方位的深度引领,对全面促进我校教师专业发 展研究起到了至关重要的助推作用。学校确定了“专家引领、 科研先导;点上突破、面上辐射;整合强化、凸显特色”的教科 研思路。邀请了多位专家来我校为全体教师作了精彩的教科研 报告。使教师们明晰了教科研的意义、步骤与方法,使全校老 师走向了问题型教研课题研究。学校在教科研上实施政策激励、 全力支持。如提供丰富的图书资料,科研设备,广开门路采集 第 3 页 最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野,提高研究水平。
5、组织全校教师认真学习现代教育理论,更新观念,进一步提高 教师科研意识和水平。同时,还为教师搭建教育科研交流的平 台,为教育科研成果的发表与推广创设条件,为教师提供展示 个人才华的机会,充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激 发。XX 学年度我校省市级课题结题数大幅度增加,开题数也创 历史新高,在研课题有 19 个,其中省级课题有 4 个,课题研究 极大地促进了我校教科研工作的深入开展。 三、分类关注 价值引领 “凡事预则立,不预则废” 。XX 年 9 月,我担任教科研工 作伊始,在校长室的指导下,在前任同志工作的基础上制订了 xx 一中教师专业发展推进方案 ,并整体推进实施,逐步形 成了一中特
6、有的“四层九段”的阶梯式发展模式。这一模式通 过对学校教师现状准确务实的分析,提出了未来五年我校教师 专业发展的具体目标,并对学校现有 258 位专任教师根据不同 年龄、职称、发展意愿划分成四个层次、九个阶段,根据不同 层次、阶段有针对性的进行确立目标、建立规划、培训提升、 阶段总结、评价奖励等一系列措施,首先让每一位教师对自身 专业发展做出合理的预期和规划,通过规划明确自身的优势和 不足,对下一步要达到的目标和层次做出准确地定位。学校在 对教师自我规划统计分析的基础上按不同层次、阶段和需求提 供阶梯式培训,即初级层次教师由中级层次中的优秀教师领衔 第 4 页 培训,中级层次教师由高级层次中的
7、优秀教师领衔培训,高级 层次教师由校外专家、学者进行培训,阶梯式培训的优势在于 共性强、针对性好,身边的榜样更有说服力,身边的事例更有 指导性。当然分层次阶段培训必然带来组织活动次数大幅度增 加,时间、场地的保证上也相应带来困难,这都需要组织者提 前精心准备、积极协调,辛勤的付出必然有丰厚的回报, xx 一中教师专业发展推进方案实施一年来取得了丰硕的成果, 在学年度结束时,依据xx 一中“教师专业发展奖励”评分办 法对 61 位在专业发展中卓有成效的教师予以奖励,在教师队 伍中引起了较大反响,对提升教师专业发展起到了良好地促进 作用。 当然,在取得成绩的同时,我们也清醒地认识到问题、不 足以及
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- 工作总结 20 XX 教科研 个人 年终 范文
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