最新《掌声》教学设计初稿(贾梅)汇编.docx
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1、掌声教学设计 贾 梅第二课时谈话导入:1、同学们,今天我们的教室里来了许多听课的老师,你们用什么来欢迎老师呢?2、掌声这么热烈,我们班的的同学就是热情好客。3、老师有点儿紧张,你们怎么鼓励我呢?4、谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢?教学过程:一、导入新课1、多好的掌声啊,今天我们就来继续学习掌声这一课。上课!2、上一节课我们学习了以前的英子和现在的英子,以前的英子是什么样子?现在的英子又是什么样子的?让我们再次回到课文中。现在请女生读第一段,男生读第四段落。3、以前的英子是什么样子?随机板书:(自卑、忧郁)现在的英子又是什么样子的?随机板书:(自信、活泼)4、现在的英子和从前判若两
2、人,此时她来信了,他最想说的是(出示小黑板的信),学生齐读。过渡:是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观?是什么化解了英子的忧伤与孤寂?是(掌声)二、感悟重点,领会掌声过渡:真是没有想到,掌声拥有这么神奇的力量,会改变一个人,让我们回到那次难忘的演讲中去。(一)掌声前。1、请同学们默读课文2、3自然段,用画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的内心。2、生默读课文,边读边划,师巡视指导。3、交流。(先让学生找出来再研读)4、研读三句话。(轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。英子在大家的注视下,终
3、于一摇一晃地走上了讲台。)(出示句子按学生找的出示)(1)出示第一句。思考:英子为什么立刻把头低了下去?让我们再次齐读第一自然段,到第一自然段中去寻找答案。英子为什么立刻把头低了下去?(2)出示第二句。5、现在请同学们看小黑板:英子 了一会儿, 地站了起来,眼圈 。(1)“犹豫”是什么意思?英子到底是什么事拿不定主意?(要不要上去)英子想上去吗?不想。英子不上去,行吗?不行。为什么?请同桌合作讨论。(2)现在请同学们拿出笔,把英子的内心活动写下来?(出示小黑板)英子想: 。(3)学生交流。你们从“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”体会什么?(无奈,痛苦,委屈)女生齐读。(4)师:在万般无奈下,在无
4、比痛苦下,在全班同学的注视下,英子终于(引读)。出示第三句。英子一摇一晃地向讲台走去,走去,每一步都像他的心情一般的沉重,(出示)这时候,英子是多么希望同学们 ,希望老师.(二)、掌声时。1过渡:就在英子万般无奈,无比痛苦,英子听到了什么?(掌声)掌声一共响了几次?请快速默读第四自然段,用波浪线划出描写掌声的句子。B986万元2、指名读第一次掌声。(出示句子)(1)就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。“骤然间”你能换个词吗?好的,你们现在就是英子的同学,请鼓起热烈、持久的掌声!A.频分多路复用 B.时分多路复用 C.多信道复用 D. 多路复用(2)你们的掌声
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