最新清明上河图关键问题分析汇编.docx
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2、程改革要求课堂教学以学生发展为本,以学生为教学主题,以学生实践训练为主线,以学生能够熟练应用所学知识技能解决实际问题为教学目标,启发引导学生自主学习,合作学习、探究学习,不但要使学生掌握知识技能,更要使学生体验学习过程,掌握学习方法,还要让学生形成正确的情感态度价值观,这就要求教师的教学方式和学生的学习方式要转变。本课是“欣赏评述”领域的一节课,通过美术欣赏,使学生进一步了解清明上河图所表现的内容,了解画家高超的绘画技巧及生动传神的表现,懂得它是研究宋代的一个百科全书,懂得积累的重要性,为我们祖国有这样一幅名扬中外的珍贵文化遗产而感到自豪和骄傲。本教学设计更注意一切以人为本的理念,在教学中充分
3、尊重学生的主体地位,通过师生共同广泛参与的观察、视听、讨论、分析等系列学习活动,把教学置于师生、生生之间的多边活动的立体背景中,发挥学生丰富全面的主体性,使教学过程真正成为学生在认知、感受和体验过程中实现人与文化双重构建的过程,并在这一过程中完成人的社会化,积极建构起以人为本的生命课堂。在教学思路设计上,为了易于学生理解清明上河图,我采用了“整体-分段-局部细节-整体”的方式,整节课教师以问题探究式学习方法,在总体认识的基础上,让学生提出想了解的其他知识的问题,然后以小组合作的形式进行探究,在小组合作探究时,又为每个小组设计了不同的问题,并且这些问题经过反复研究,尽量用学生易于理解的文字,更贴进学生的话语来引发学生探究的兴趣。在小组汇报的时,我还增加了让学生体验、表演的环节,如分析大船过虹桥时,我让学生尝试假如自己就是画中人,你在说什么?做什么?并引导学生大胆表现,充分让学生进行体验,以更好的理解画面要表达的氛围。后边增加的表演环节,更是活跃了课堂气氛,贴近学生的生活。为了更好的了解北宋人的生活。在讲解时,时刻注意与现在生活的对比,拉近与学生生活的距离。因此,本节课做到了与学生的年龄特点相结合,在向学生传授美术知识技能的同时,更重要的是培养学生的兴趣,让学生获得丰富的情感体验,以及对事物的好奇心、探究欲和创造力。
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