最新《丑石》第二课时教学设计翠微小学刘建伟汇编.docx
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1、 丑石第二课时教学设计 翠微小学 刘建伟 课时目标:1、知道“丑石”的丑和美是如何表达的,体会侧面描写的方法和作用。 2、通过前挂后连的对比,体会人们的态度变化,培养学生多角度辩证思考问题的意识。 教学过程: 一、 照片导入: 同一幅图,从不同角度看效果是不一样的。丑石这篇文章与这幅画也有异曲同工之妙,你们发现了吗?,从生活角度看是丑的,从科研角度看是美的。师:开始时,人们认为他很丑,后来人们认为他很美,为什么人们的态度有这样的变化呢?生:展开谈二、研读赏析过渡:课文哪几段写丑石的丑的?(1-5段)(一)课文是怎样写丑的呢? 1、 默读15段,想一想这几个自然段在内容与写法上有什么不同,抓住关
2、键词语进行批注。(将你印象最深刻之处与全班交流) 2、你觉得哪里写得好?对你有启示?作出标记,读一读。(将你印象最深刻之处与全班交流) 3、看15段内容,自己读读提纲,看看有什么发现?(能调换顺序吗?为什么?) 由外到内,层层深入(二)课文是怎样写美的?1、正面描写与侧面描写相结合(天文学家态度、我们的态度、对话)2、让你印象最深的段落13段。(丑石还丑吗?)(1)师生对读,体会丑石的不一般,才遭到一般世俗的讥讽。(2)填空读:正因为它不是一般的顽石,而是 ,当然不能去做墙,做台阶,不能去雕刻,捶布。它不是做这些玩意儿的,而是用来 ,所以常常就遭到一般世俗的讥讽。(3)过渡:它带给你怎样的启发
3、?(丑石的品质:不屈于误解、寂寞的生存的伟大;不同角度看,多方面去看)(四)先抑后扬:就是这么一块了不起的、伟大的石头,作者却先写它的丑,我们对它的态度是 (生答) ,再写它的美,我们的态度是 (生答) ,这是一种什么写作手法呢? 先抑后扬。 先抑后扬,也叫欲扬先抑,先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它,然后再去赞扬它的一种写作手法,前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。3、出示:母鸡浏览这篇文章看看怎样运用先抑后扬的。(五)你能谈谈学习了丑石这篇文章后,你有什么收获吗? 总结归纳: 这是一篇先抑后扬、抒写作者对生活哲理体验的散文。老师想说的是在生活中我们应该从多角度思考问题
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