医学课件碳酸钠的性质与应用的说课.ppt
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1、碳酸钠的性质与应用的说课 漳州三中 陈燕玉 寄 常 携 术 尾 柬 垃 宝 绅 奈 拇 嫌 危 测 筏 热 媒 皿 残 恤 态 丢 遣 猖 玉 龟 奎 极 怯 宏 袋 啼 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 学情分析 教材 分析 学法教法 教学过程 教学评价 板书设计 契 极 砂 碍 壁 闻 扁 肇 枝 锌 橡 币 琢 谎 海 乡 朗 陪 寅 惧 勋 完 给 蝉 冗 肖 镀 凿 异 岛 酉 印 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 学生已经在人教版初三第十一章生 活中常见的盐中
2、学过了碳酸钠和碳酸氢 钠与盐酸的反应,还有复分解反应的条件 等。本学期,也学习了研究物质的方法, 并在实验室做了相应实验,具备一定的实 验能力,学习了典型非金属元素 氯 、溴、碘及其化合物和典型金属元素 钠的性质和用途。因此总体来说,学生已 经具备一定的实验探究能力和学习能力。 小 字 斗 獭 泰 骡 锤 讥 慌 宰 哥 洽 彭 薛 穴 崖 瑰 执 滞 兔 侦 涧 斩 熔 猫 治 羌 惜 利 擦 窟 粉 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 (一)教材的地位和作用 本节课选自苏教版的化学必修1第二专题的从海水 中获得的化学物质的第二单元
3、,用一课时完成。 这是一节典型的物质性质的课,也是学生第一次完整地 学习一种盐,为学生以后的学习奠定基础。碳酸钠是典型碳 酸盐,虽然碳酸钠不是直接从海水中获得的,但工业制碳酸 钠是以氯化钠为原料,表明了碳酸钠主要也是从海水中转化 来的,与专题一脉相承;前面关于氯、溴、碘及其化合物和 钠,碳酸钠相关的反应也大部分在溶液中进行,这些都是为 了下一课时离子反应做准备,离子反应一直是高中化学 的重点和难点,因此把碳酸钠的教学安排在此能为离子反应 做铺垫,分散难点。 宫 履 华 愁 试 汕 姥 辰 返 畦 绰 硒 蒸 晓 琅 只 摄 鸯 畏 脚 桩 靴 逝 术 予 侗 橙 捏 居 僚 吉 篮 碳 酸 钠
4、 的 性 质 与 应 用 的 说 课 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 为培养学生的创新精神和创 新能力,结合学生部分知识基础 和根据普通高中化学课程标准 中对本单元的要求,:根据生 产生活中的应用实例或通过实验 探究,了解钠、铝、铁、铜等金 属及其重要化合物的主要性质, 能列举合金材料的重要应用。确 定了如下的几个方面的教学目标 : (二)教学目标 坡 香 嘶 披 颖 消 配 赫 刽 摧 闺 反 氟 碌 轩 瞅 椭 陆 腮 纲 赋 祸 稍 拒 呼 度 族 标 吨 逆 锌 儿 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 1、知识
5、 掌握Na2CO3和NaHCO3的性质,转化 目标: 及鉴别。通过对侯氏制碱法的学习, 知道其原理,了解碳酸钠和碳酸氢钠 的用途。 2、能力 通过实验探究Na2CO3的性质,培养学生 目标: 观察实验的能力和实验技能。通过 Na2CO3和NaHCO3 鉴别并培养学生 的交流思考与综合应用知识的能力。 3、情感 通过课外对侯氏制碱法学习,培养 目标: 学生的民族自豪感、爱国精神神和 勇于创新探索的精神。 傣 果 蝴 占 恃 沥 没 戚 穷 征 限 愈 裴 丹 劳 萧 甭 墟 计 拷 振 臀 浸 或 绑 怠 糠 端 焙 林 绪 页 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 碳 酸 钠 的 性
6、 质 与 应 用 的 说 课 3、教学重点与难点 重点:碳酸钠和碳酸氢钠的性质 及其差异。 难点:1、碳酸钠和碳酸氢钠的转化 2、碳酸钠和碳酸氢钠的实验 鉴别。 驮 爱 妙 匠 凛 左 云 扔 亢 霸 介 碾 嘎 胎 猪 茫 滓 碗 桩 坎 批 奇 憾 跑 属 对 涌 饮 钡 宅 椿 管 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 1、教法分析 本节是一节物质性质的新课;古 希腊生物家普罗塔弋说过:“头脑不是 一个要被填满的容器,而是一把需被 点燃的火把。”而且根据普通高中化 学课程标准的要求,要注意培养学生 根据生产生活中的应用实例或通过实
7、 验探究,掌握物质的性质,培养他们的 实验探究能力。 尔 章 深 聘 语 澳 歌 劈 楔 卡 声 颠 穗 烷 负 埠 跳 墙 怀 纂 谨 师 嘉 突 他 激 盈 状 押 蜀 酬 壁 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 因此,在确定教学方法时,我结合教 材及学生的实际,采取以下教学方法:实 验探究法、启发式法相结合的教学方法: 学生动手实验,启发引导学生从观察到的 现象,去探索隐藏在实验表象背后的实质 ,归纳出Na2CO3和NaHCO3的化学性质, 及其差异。从而主动获取知识、形成能力 。 捂 始 范 粟 吃 弯 酣 匠 碧 掣 郑 菊
8、 章 拢 沫 卧 应 回 阉 呈 烩 致 拦 甄 酝 汹 岁 涉 惊 筋 无 锄 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 现代教育理论的观点是:现代 的教学,应以发现为重点,指导学 生应用“发现学习法”开展他们的学 习活动。因此学生在本节课中主要 用实验、观察、对比、归纳等方法 ,在亲自实践中,通过有目的的观 察和教师的启发诱导,运用贮存在 自己头脑里的知识,来认识对它们 来说是未知的知识,解决新问题, 产生新见解。 。 喜 训 翔 矩 据 止 尝 掂 冷 触 蒋 要 涝 稿 垂 僳 取 贫 铃 织 创 攻 信 事 诌 昆 匹 溶 藉 蟹
9、 泡 毛 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 一、创设学习情境,引生入境 【引题】许多工业部门,尤其是纺织、肥皂、 造纸。玻 璃、火药等行业都需要大量用碱。 碱是 重要的化工原料。后来发明了索尔维 法进行工业生 产,但是技术被少数国家封锁,谋取暴利。但却被一个中 国人摸索出一套更合理的方法侯氏制碱法。这人就是 侯德榜-我国也是世界著名的化学家和制碱专家。那这 “碱”是什么?有什么性质?所以才那么重要。 【设计意图】以介绍侯德榜引发学生的民族自豪感和爱国 精神。而且也引起学生对于这个“碱”的好奇心和重视。 沧 四 半 奴 胀 纳 矽 腐
10、 拳 卑 禽 青 牙 京 结 毯 状 糯 糙 变 抠 邱 呐 榷 慌 荧 看 厩 注 培 了 胃 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 二、活动与探究,掌握新知识 。 1、观察药品,归纳物理性质 【实验1】学生观察碳酸钠和碳酸氢钠固体,描述相 关的物理性质。 【学生小结,老师补充】填表格 【设计意图】引导学生会描述物质的物理性质。而 且通过图表的对比,更容易清晰地掌握。 碳酸钠碳酸氢钠 化学式 俗称 颜色状态 水溶性 至 失 瘤 贯 晰 宅 皂 唬 域 问 演 舱 岿 遭 藻 忍 汰 程 特 豫 厘 毁 聪 萄 岭 结 鹰 嚎 华 市
11、霸 危 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 碳 酸 钠 的 性 质 与 应 用 的 说 课 实验实验现 象解释与分析 1、 2、 3、分别用pH试纸测 定同浓度碳酸钠和 碳酸氢钠 溶液的pH 4、在一只烧杯中加入50mL 0.5mol/L碳酸 钠溶液,加热至沸腾,将一块有油污的 铜片浸入约2min,用镊子取出用水冲净 。比较前后情况。 CaCl2溶液 Ca(OH)2溶液 Na2CO3溶液 Na2CO3溶液NaHCO3溶液 HCl溶液 2、动手实验,探究 Na2CO3 和 NaHCO3 的化学性质极及其差异性 酵 筷 惋 技 咒 艾 教 迈 概 含 盔 青 诣 汾 郧 彬 趾 很 厨
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- 医学 课件 碳酸钠 性质 应用
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