最新《去年的树》教学设计详案x汇编.docx
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1、去年的树教学设计新安小学 胡波声教学目标: 1能正确读写个生字,能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2能有感情地朗读课文,能读懂本文。 3感受童话的语言美、思想美、意境美。 4.体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。教学重难点: 重点:读悟文中的角色对话,体会童话的角色心理。 难点:能有感情地朗读课文,懂得信守诺言,珍惜朋友间的感情。 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课1.看:一只美丽的小鸟站在大树上,大树很开心地笑着。(播放音乐)听,小鸟正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽
2、的图画呀!围绕这只小鸟和这一棵大树,让我们一起来读一段美丽感人的故事。(出示课题)学生读课题。 二、初读课文,检查预习1.简介作者2.认读生字、词语3走进课文,用自己喜欢的方式读课文,你可以大声朗读,也可以小声吟读,可以一个人读,也可以邀请同桌一同读,让我们尽情与课文交流对话,还要注意读准字音,读通句子。开始吧。 概括课文内容:谁可以概括出课文主要说了什么呢,我们来填空。看看谁是朗读小能手。 三、研读课文,体会真情(一)、研读课文14段: 1.请学生自读课文14自然段思考:树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的? 2. “天天”一句。你觉得小鸟和大树之间的这种友谊幸福吗?请带着这种感情再读读。
3、3. 这么幸福的好朋友朝夕相处,真是令人羡慕啊!让我们再读一读。 4. 师过渡:多么欢乐的时光啊!可是寒冷的冬天就要到了,鸟儿必须离开大树,飞到南方去。于是大树对鸟儿说(师引读第2节)(课件展示对话)5.好朋友就要分别了,想象一下他们当时的心情怎样,请你加上表示心情的词语,然后和同桌演一演鸟儿和大树的道别,行吗?(课件出示)(鸟儿和大树的依依惜别,鸟儿的信誓旦旦坚决的语气,。你把大树的语气模仿得真像;你这小鸟的难过让我们都感受得到了) 6.全班男女生合作朗读这部分,把刚才体会到的通过朗读表现出来,好吗? 7.过渡:一对好朋友就这样依依惜别了,它们约定了明年春天再相见,不知不觉寒冷的冬天过去了,
4、满怀期待的春天悄悄来临了,(出示课件春天图并伴有春天的声音)鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好友树来了。她找到树了吗?到底发生了什么事情呢?树去哪了呢?(生答:被砍掉了)大树离开时的心情会怎么样?它可能想对伐木人说什么呢?_ (二)研读课文514段1.学生默读514段,2.过渡:一对好朋友就这样依依惜别了,它们约定了明年春天再相见,不知不觉寒冷的冬天过去了,满怀期待的春天悄悄来临了,(出示课件春天图并伴有春天的声音)鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好友树来了。她找到树了吗?到底发生了什么事情呢?树去哪了呢?(生答:被砍掉了)大树离开时的心情会怎么样?它可能想对伐木人说_ )
5、2.那小鸟发现大树不见了,都向谁打听大树的消息去了呢?请默读课文的514自然段,画出小鸟打听消息时的对话,鸟儿问了一次又一次,得到的是一个又一个关于大树的令人心寒的消息。如果你是小鸟,这一路上的心情如何呀?请同学们试着补充提示语后再读读小鸟的问话(课件出示)学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来。 3师生评价. 师:他们读得怎么样?谁有不同的感受也想读一读?评价:你着急了你在为大树担心你体会得真好你是那么迫切地要找到你的好朋友大树? 4师生合作朗读:.现在老师和你们一起合作,来读一读这段对话,第一组读小鸟,第二组读树根,第三组读大门,第四组读小姑娘,老师读其他。(课件出示) 四、升华感情
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