最新八年级沪科版《声音的产生与传播》实验教学案例x汇编.docx
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1、八年级沪科版声音的产生与传播实验教学案例由于我们地区是初中三年制教学,物理教材使用的是沪科版,初二才开始学习物理学科,而声音的产生与传播是第一节以演示实验为主、学生参与度较高的新课,因此,在上本节课前,我让学生准备很多可以发声的物体,都可以带到课堂上来,结果学生们带来了口琴、锣、吉他等等。条件职工月收入(金额)X=800800X1300我也准备了三个能敲出声音的物体,音叉、老师喝水的茶杯和一个小鼓。老师:请同学们把眼睛闭上,老师用细棍棒敲击其中任意一个,看谁系统设计的方法:主要还是自顶向下结构化的设计方法,但是在局部环节上,或是针对某些较小的系统,可采用原型方法、面向对象方法。能分辨出来是什么
2、物体发出的声音?学生:情绪高昂,在觉得物理课好玩的同时,别小看这样的游戏!实践证明,学生的判别能力是过关的。老师问:声音是用什么器官来感知呢?学生答:耳朵嘛!按题中的表述“辛银行将豁免甲公司200年度利息400万元”,可能是分期付息,因此调整分录为:很简单的道具,很普通的声音,最基本的问题,道出了一个深刻的道理,效果明显,导入课有质量!教学进入第二个环节,声音是怎样产生的?老师:请同学们将大拇指和食发行权益性证券对所有者权益的影响=2.51000-50=2450(万元)。指放在喉头上,说:“我能学好物理!”你有什么感觉?学生答:有振动9、系统实施阶段主要由( )等主要活动构成。感觉。老师继续引
3、导学生观察鼓面上小米粒的振动,发现鼓面振动时,米粒在鼓面上“跳舞”。由此归纳,声音是由物体振动产生的。老师说:请同学们利用自己带来的器材发出不一样的声音,但要注意发声的物体有什么特点?们学生开始动手实验,整个教室声音齐鸣,杂乱无章:有弹吉他的,有敲锣的,有拍桌子的,有波动钢尺的?学生们不亦乐乎,同时他们也仔细认真观察发声体的特点,并相互的交谈者,发表自己的看法?。老师:老师还补充几个实验,发声的音叉激起水花;二胡拉动发声。但老师再做一个实验,你们看这是怎么回事。老师用手触击正在发声的鼓面,4什么是D-二聚体?D-二聚体升高、不变或下降各说明什么?鼓声立即停止,这说明了什么?通过实验进一步证明,
4、声音是由于振动产生的,振动停止,声音随之停止!教学的第三个片段,声音是怎么传到我们耳朵的呢?用“声音传播演示仪”演示声音的传播。演示:(1)声音能在空气中传播;(2)声音能在水中传播。关于固体传声,请同学们自己动手做实验。动手实验:同位同学,一位敲击桌面,另一位将耳朵贴在桌面上听声音。在做这个实验时,调皮的学生热情高,他们忙于热闹,使劲敲击桌面。但动手实验起到了调动差生主动参与课堂的积极性,说明物理教学,需要尽可能地创造物理教学情景,面向全体学生。做此实验值得注意:抑制学生情绪,保持教室安静,不能误把空气传来的声音,当作桌面传来的声音。实验需要在教师的主导下,实现学生自主探究。接着老师拿一个事
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