最新《湖》的教学设计汇编.docx
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1、西师大版湖教学设计 教学目标1、认识本课生字,正确工整地书写课后练习中的字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,感受湖光山色的美丽。3、能背诵课文,体会诗歌的意境美。4、拓展知识,多了解一些湖的名字。教学重、难点重点是认识并书写课后生字,难点是通过朗读体会诗歌的意境之美,并理解课文中的词。教学准备1、学生回家收集有关湖的资料。2、老师准备课件、生字卡片。教学时间2课时教学过程1、 导入新课师:孩子们,你们知道哪些湖?(生列举)老师今天带来一些美丽的湖的图片,你们想看吗?(课件展示湖的图片。)你们发现这些湖美在哪里?(学生讲,诸如水、花木、倒影、动物等。)今天,老师要向你们介绍一池美丽
2、的湖水。它哪点美呢?学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌湖。(板书课文题目并齐读。)二、初读课文,自主识字(1)师:现在请你们读读课文,用不同的符号分别勾画出生字和生词,并多读几遍。(师板书:1、读文;2、用不同的符号分别勾画出生字和生词;3、读字词。)(2)(卡片)抽一组开小火车检查读生字。(3)(卡片)再抽一组开小火车,前一个学生读字,后一个说出生词。(生词读准了,师翻过背面的生词来,全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。)读到“翡翠”时让生看实物来理解词,并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。(4)让学生说说用什么方法记生字,师相机指导学生上台在黑板上
3、把生字分类。(“蟋、蟀”是虫字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法记,如编儿歌,加一加,减一减等。)三、理解大意想象情境说话美读课文(1)让学生再读课文,整体感知,边读边想:你喜欢这个地方吗?为什么?(生说到景色美,或是动物唱歌,或是好玩,师相机问问是从第几节知道的,并板书。)(2)选自己喜欢的一节读读。(3)抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。第一节:(1)生自己读第一节,师提要求:勾画出喜欢的句子,并把句子读一读,想想为什么喜欢这句话。(2)抽生说说自己勾画的句子,师引导朗读。(3)在“亮得像面镜子,绿得像块翡翠”一句中,为什么说“湖”像镜子和翡翠?引导学生观看大
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