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1、新生活新成长 玄滩中学新秀论坛第二期an en in un n教学反思邓基敏 前面一段时间拼音教学所总结的经验,我觉得在这一课的教学当中同学们是掌握的最好的,也是学的最开心的。在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境游戏,达到了比较好的效果,帮助小蜜蜂找到家,学生非常开心。课后,我问学生,在语文课设计的这么多游戏中最喜欢哪个时,小朋友都表示喜欢今天的帮小蜜蜂找家。 帮小蜜蜂找家的过程中会遇到很多的困难,要穿过一座花园,越过一片树林,飞过一条小河,最后经过一片草原。在学习拼音的过程中,学生一步步攻克学习上的难关,同时也在经受着形成克服困难,勇于挑战精神的潜移默化。 在穿过花园的过程中,学生复习了前
2、鼻韵母的发音,同时对比着学习后鼻韵母的发音。在比较的过程中认识了最后一个整体认读音节ying。整个过程充满着积极参与,课件中在向日葵花美丽的映衬下,后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。 在飞过小河的环节上,我非常欣喜的感受到了学生体贴、关爱的心灵。学生写得很仔细,同时速度比往常快,因为他们说,怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去。我看着孩子们写字的神情,担心的表情,心里感到莫大的幸福,我的这些孩子们会为别人着想呢! 虽然在课堂上感觉学生表现有进步,但在班级常规上却发现有反复的情况。最近学生在课堂纪律上表现的很不好,开始管不住自己,开始躁动,对于规范学生的行为习惯还有待加强。 向日葵,不凋谢 李梅
3、教师的真正本领,不在于他是否会讲解知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。在教学过程中,教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。我一直以来把自己比作一朵向阳而生的向日葵,但是这朵向日葵也会遭遇“风吹雨打”。我一直以来坚持的教育理念就是让孩子们在学习中快乐成长,为达成这个目标,运用各种方式,但结果不尽人意。在识字4里,孩子们学习了许多四字成语,紧接着也要学习一个四字成语的小故事坐井观天。于是,我就让孩子们回家借助成语故事书籍或者是网络工具去查阅成语故事,第二天我们在教室里开一个故事会
4、,让孩子们自己来讲故事。结果却没有达到预期效果。这个过程本应是快乐的,但为什么孩子们兴致平平?第一,成语故事书上有很多生字,孩子们没有学过,不能够流畅地讲出这个故事;第二,孩子们没有经过这样的训练,声音不够洪亮,有点怯场;第三,由于家庭条件的限制,许多孩子没有相关的成语书籍,更不用说网络工具了;第四,也是最重要的一点,作为教师的我引导和训练不够,以致于听故事的孩子们觉得索然无味,甚至是“事不关己”。快乐是孩子的天性,给孩子们一个美好的童年,不仅仅是家长的责任,老师也要全力以赴。如若老师在课堂上单纯的给孩子们灌入相关知识,孩子们会觉得累,而且还会坐不住的,尤其是低年级的小孩子们。对于二年级的孩子
5、们来说,识字是非常重要的。在课堂上,我会变换各种方式的让孩子们认读,“小老师”教读、小组内教读、小组展示(小组间比赛)、个人展示、“开火车”读等等。老师及时的给予表现好的同学盖印章奖励,及时的在黑板上把小组表现情况用“三角形”展示出来。这样更能激起孩子们的兴趣,让孩子们在快乐中学习、快乐中成长。希望在我的教学过程中,让每一个孩子都得到爱的滋润、知识的浇灌,让每一个孩子在知识的碧海中自主、幸福地成长。欲寓教于乐而不得 黄静“寓教于乐”实属教育的较高境界。是教学一直追求的目标,也是教师在教学中所追求的。然而,从教三个月来,“寓教于乐”对于我来说只是一个理想境界,可望而不可及。我在近期的教学过程中给
6、自己的教学做了一个总结:“欲寓教于乐而不得”。可能是因为自己是一个新的教师,初入教坛,对课堂教学的把握还不是很到位,对小学生的了解还不够深入,对于小学教学还处于摸索阶段。所以,从教初期我产生了“心有余而力不足”、“恨铁不成钢”这些心理。刚开始的兴奋和惶恐变成了现在的疲倦与迷茫。小学生是一个非常活泼且很难控制的群体,自我控制能力很差,耐心和定力也不够好。所以在教学中开展小组讨论、自主学习,存在着许多问题,例如:不是所有的学生都能积极参与;学生在讨论往往会说一些与课堂无关的话,有时候讨论甚至就是给他们创造了聊天的机会。在讨论结束后学生很难快速回到课堂。当然这只是针对部分学生,但是往往就是这部分学生
7、影响了课堂。寓教于乐,便是将快乐融于教学当中,让课堂有趣味,让学生集中精力,快乐的学习。可是他们过于活泼的性格总会将快乐的课堂带入混乱的课堂,而此时此刻教师就不得不停下来整顿纪律,重新回到课堂。这时的课堂先前的比就不再是同一课堂,教师与学生的心情都受到影响。有些学生可能就再也回不到课堂中。显然,这一次的寓教于乐以失败而告终了。以后的每一次尝试,就这样重复着,久而久之,就成了“心有余而力不足”。寓教于乐,固然是好的,可是就现在的学生情况和教学设备情况,要达到这个境界还有很大的困难。当然,这对于教师的素质也是有很高的要求的。我想我不会放弃追求寓教于乐,在这条困难重重的路上,我会摸索着前进,总会看到
8、希望的光芒。我始终相信善良总会幸福,乐观总会幸运。针尖上的一滴水 田晨 在默默里算着,九十个日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在五十二个学生的大家庭里,没有声音,也没有影子。过去的九十个日子,与五十二个学生在一起,有欢笑,有愤怒,也有着一丝的惭愧。三个月的教学,让我更加体会到学生的行为习惯对学习的重要性,让学生的静下来完整的听老师讲授,才能更好的掌握知识,提升自身的各种能力,取得一个优异的成绩。在之前的教学过程中,没有什么经验,通过不断地去听其他老师的课,慢慢的学到了一些教学的方法,不断的改进自身的教学方式,让学生更容易的接受知识。前面的教学都注重在拼音,因为自身的经验
9、不够,让很多学生都没有掌握住方法,在半期测验中体现了出来,出现了高分少,低分多的情况,使得与其他班相差太多,罗列出来的事情没有逐一落实,或者半途而废;之后在教训中吸取经验,对低分段的学生逐一突破,高分段的学生在巩固,在二次测验中获得了很好的效果,高分段的学生得到了很大的提高,低分段的减少了三分之二,对有优异的和进步大的学生进行相应的奖励,提高他们的自信心,在接下来的学习中更加的努力,对剩余的几个低分的学生再进行一对一的辅导,让他们有一定的提高。随着时间的推移,学生所要学习的知识越来越难,需要掌握的东西越来越多,如何合理的运用一节课的时间把知识有条理的讲完,让大部分学生能掌握成为接下来教学的重点
10、和难点。接下来的要适当的改变一下教学方式,要把教师为主体的教转变为学生自主学习,必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体,让学生在自主学习中去领会、去发现,在自主学习中学会合作交流,掌握自主学习方法,要提倡小组合作学习,学生在朗读交流、展示中理解、感悟,教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用,对于小组学习的结果及时给予评价,不断提高学生自主学习的兴趣。作为教师只要精心付出,学生定会还给你一个惊喜!关于教师和学生李炳林前段时间看到一则新闻,说是在炎热的夏天,一位老师和几名学生在游玩,一名学生在后面为老师撑着伞,自己却晒着。有人心里就不平衡了,拍了照发到网上。
11、然后,就有一群人大张旗鼓地批评这位老师,说什么老师又虐待学生了,什么把学生教育成拍马献媚的品行了,如此等等。最终弄得这位老师非常苦恼。当时我是气愤的。作为一名教师,我是很清楚学生与老师之间这种特殊的感情的。学生对老师天生有一种崇拜感,而教师对学生,天生有一颗责任心。学生们乐于在老师面前表现自己,无论是学习还是做其他事情,这本是一种好的现象,是一种积极向上的现象,为何在别人眼里,就成了如此不堪的事。仔细想想,大多数人小时候都有争着帮老师拿东西,递东西的经历吧。小孩子总是想在别人面前表现得优秀,哪一方面都想争做第一,这确是人最单纯的那颗心了。有人却总以自己那颗只知道在工作上超越别人,做人做事却很差
12、劲的心,去度一个单纯积极的小孩子之腹。近些年来,诸如此类的消息屡屡出现,不过短短几年时间,教师这个职业,从人人称赞,变得一下子敏感起来。在我所认识的老师之中,已经有一部分人“不敢”去管学生了,这对学生的个人成长和发展,是很大的弊端。现在的教师应当怎样处理于学生之间的关系,这应该引发人们的深思。国家推行人性化教育,规定教师不能体罚学生,要充分尊重学生的人格,不得虐待,侮辱学生。这本是从学生的独立人格出发,为了使学生的身心能够健康成长而制定的法律法规,然而,在一些人的曲解之下,却成了束缚教师正常教育学生的绳索。学生,特别是中小学生,其实还没有完全独立自主的自主意识,不能对自己的行为进行规范和负责。
13、他们所做的,所想的,基本都是来源于他们,也就是说,他们的行为,是一种模仿,还没有足够的判断能力和对自己的约束能力。而对中小学生能产生最大的规范力和约束力最大的就是教师。如果连教师都不能放开手去管学生,可想而知,学生的品行发展,将不再是一条健康的路。在中国传统教育中,有个词叫做师道尊严,以现在的教育理念,推崇师生平等,并不提倡师道尊严。个人觉得,我们虽不能像以前一样,教师强权,所有一切以教师为中心,但是,在某些方面,要想教育好学生,教师也要“强权”。我接触较多的是小学生,他们对自己的行为基本没有一点控制力,很多行为甚至连判断能力都没有,只知道随心所欲地去做,至于是对是错,却并不知道,这时候,就需
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