2018年学习MOOC心得体会-范文精选.doc
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1、2018年学习MOOC心得体会-范文精选6月12日护理学院安排侯XX、董XX两位青年教师,到长沙参加全国医学院校MOOC(慕课)与医学教育研讨会,通过中山大学王XX教授、中南大学XX医学院的何XX教授、四川大学华西医学院卿XX老师的讲解,会后与参会高校老师进行交流学习,让我们对MOOC(慕课)教学法有了深刻的认识,感受颇深,现从以下几个方面谈谈我的感受: 一、 MOOC(慕课)的起源、发展及关联注意学习 MOOC(慕课)术语是2008年,由加拿大学者戴夫 科米尔和不赖恩 亚历山大提出的,M-Massive大规模的、O-ope开放、O-Online在线、C-Courses课程,就是没有门槛,大规
2、模的开放式网络在线学习,MOOC(慕课)是教育史上的第二次革命。 MOOC(慕课)关联主义学习理论由2008年,加拿大学者开设,它是数字时代的一种学习理念,其主要观点就是,信息是节点、知识是连接、理解是网络的突出特性、学习者通过路径寻找和意义构建对知识领域进行探索和协商。 二、MOOC(慕课)的教学特征 MOOC(慕课)是一种课堂模式,有较完善的课程结构,包括明确的课程目标、课程协调人、讨论话题、课程进度、时间安排、课后作业、考核、师生互动、生生互动环节、及时反馈系统;MOOC(慕课)将知识传授课程放到教室外,可以说是翻转课堂,课外自主学习,提出问题,课内完成作业讨论交流,打破传统课堂先教后练
3、,课内讲授课外练习的学习模式。从以教师为中心真正转变为以学生为中心,增加了学生和教师之间的互动和个性化的接触时间,创造了让学生对自己学习负责的环境,帮助老师成为学生身边的教练,而不是在讲台上的圣人.开放式教学模式没有时间、人数、地点的限制,资源开放,通过网络XX台真正让学生自主学习,将课程被切分成知识点,录制成微课程,将许多个小问题穿插其中连贯而成,就像游戏里的通关设置。课前学生通过XX台观看微视频10分钟;课堂上将问题、作业和老师共同讨论,也可通过个人测试、小组测试的形式,帮助学生系统掌握理论知识,课下在线检测学生的理解程度,在线互评。这种模式其优势就是能够因材施教,可以了解到每一位学生的学
4、习效果,10分钟微视频可以防止学生走神现象的发生,帮助学生保持注意力,提高学习效率。在线练习,差生是差的积累形成的,用练习来消除这种积累。而教师可以从后台评估检测系统知道每一位学生看了什么内容、看了几遍、多长时间、作业怎么样。通过这种辩证教学模式,批判性思维和逻辑性讨论对课程材料进行辨证地评估,针对实际问题提出自己想法和解决方案,达到对所学知识的进一步理解和应用的目的。 三、MOOC(慕课)在护理教育中的应用 传统护理教育模式特点多已接收模式,本质上属于教师为中心的教学模式 传统护理教学模式的问题: 教学性形式机械:教师讲授为主,学生习惯于接受、继承知识。无论是教室还是病房,除了听教师讲课就是
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