最新第十一课声音的产生汇编.docx
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1、第十一课 声音的产生一、教材内容:义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册68至72页声音的产生。二、教材的编排地位和作用:声音的产生一课是义务教育课程标准实验教科书第三单元振动与声音的第一课。本节课安排了五个活动:寻找乐器的发声部位、声音是怎样产生的、声音的大小、声音的高低、模仿声音。每个活动间环环相扣,每个实验间巧妙安排教学环节“我的猜测”、“实验操作”、“我的发现”、“我的解释”,其目的是让学生在观察与实验的基础上,学习大胆假设和搜集证据来做足“文章”,从“有的放矢”地开发学生对探究科学的无穷兴趣,为以后学习“科学”的思考奠下坚实的基础。 三、教学目标:新的课程标准明确指出:知识与技能、
2、科学思考、解决问题、情感与态度是小学义务教学阶段科学的总体目标。本节课的教学目标列围绕这四个方面来拟订:(1)知识与技能1、通过观察、实验,知道“声音是由物体的振动产生的”;能区分声音的大小。2、根据在日常生活中的感受和实验,知道声音有大小之分。3、利用网络扩大自己的知识面,增强学习兴趣,逐步培养景仰科学的情怀。(2)科学思考让学生学会大胆地“猜测”,动手操作和分析推理。培养细心观察的能力。(3)解决问题经历“猜测”、“操作”、“发现”、“解释”的过程,初步渗透探索科学的思维方法。培养学生的合作意识。培养学生的探究精神与创新意识。(4)情感与态度通过观察、操作,让学生感受科学的美,激发学生学习
3、的兴趣,让学生爱学科学。体验科学的价值,感受科学的无穷魅力,培养学生的审美能力。四、教学重难点:通过观察、实验、辨别,知道“声音是由物体的振动产生的”;能区分声音的大小。五、教学过程:师:同学们好。老师看到同学们今天上课特别有精神,带来了一种乐器,大家认识它吗?生:二胡。师:同学们真聪明啊!听听(拉了一小段音乐),这么优美的音乐是怎么产生的?今天,咱们一起来学习11、声音的产生,相信大家一定能从中找到答案。(板书:11、声音的产生)心动不如行动,请大家立刻打开书本68页。(兴趣是最好的老师。课的伊始,我充分调动学生的积极性,让其在课堂中寻找研究科学的热情,把孩子们的目光吸引到五彩缤纷的科学探究
4、课堂中。)活动1:寻找乐器的发声部位刚才,我们听到了吉他、笛子、钢琴的声音,这些乐器能发出悦耳的声音,你们能找出它们的发声部位吗?生:能。师:老师在各小组都放了几种乐器,请同学们动一动,找一找这些乐器的声音是从哪里出来的;然后完成69页的表。师:老师看到同学们找得挺认真,请各小组汇报。师:(小结)其实,各种声音产生的原理是相同的。那么,声音是怎样产生的呢?你们能猜一猜吗?生1:声音的产生与空气有关。师:为什么?生1:因为吹笛子的时候,笛子就会发出声音。师:还有吗?生2:声音的产生与打有关,因为敲鼓的时候,就会发出声音。生3:声音的产生与弦有关,因为拉一拉小提琴琴弦就会发出声音。 (这一教学环节
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