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1、乡村四月 教学设计教材分析:乡村四月是宋朝诗人翁卷的代表作,诗人以白描手法写江南农村初夏时节的景象,前两句着重写景:绿原、白川、子规、烟雨,寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人,画面上主要突出在水田插秧的农民形象,从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应,交织成一幅色彩鲜明的图画。诗的文眼在最后一句“才了蚕桑又插田”。诗的意境优美,处处散发出诗的魅力,不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏,也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。学情分析:对于古诗,学生通过几年的学习,已经掌握了一定的方法。这首古诗词是描写田园风光,内容浅显,生字不多,应当在读中想象,在头脑中把文字转化为画
2、面,读中感悟,体会诗中意境。教法与学法:教法:诵读与品味,区别与联系相结合学习古诗学法指导:指导学生学会借助注释、工具书及资料理解诗句,在诵读中体会情感的学习方法教学准备:查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。2.借助注释、插图,自主学习,正确理解诗意。3.在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光,体验繁忙紧张的乡村生活,激发学生对劳动人民的热爱。4.激发学生对祖国诗词的热爱,养成主动积累的习惯。教学重、难点:读懂诗意,想象画面,体会情感。教学准备:多媒体 搜集作者资料教学课时:一课时教学过程:一、激趣导入,了解诗人1、出示一副乡
3、村四月的图片,让学生看看图中景物背诵诗句。2、导入:刚才我们背诵了许多古诗,今天我们再来学习古诗三首中的一首乡村四月。板书课题。3、生齐读课题,质疑。(师强调:四月指农历四月)4、了解诗人资料。二、出示学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、借助注释、插图等,自主学习,正确理解诗意。3、抓住重点词,想象画面,体会情感。养成主动积累的好习惯。三、合作学习诗文1、回忆学习古诗词的方法。2、出示自主合作学习要求:(1)读通诗文,读出节奏。(2)说说自己读懂了什么。将不清楚的地方与同桌一起讨论。(3)用自己的话把诗句的意思说具体。(4)想想诗人想表达一种怎样的情感。资本公积股本溢价 15
4、003、学生自主合作学习,教师巡视指导。借:以前年损益调整营业外收入 720四、交流反馈:明诗意,悟诗情思考题: (1)患者发生DIC的原因是什么?(2)促进该患者发生DIC的因素有哪些? (3)哪些是DIC的临床表现? (4)为什么说该患者发生了DIC?1、指名读诗,相机指导书写生字:“蚕、桑”。三、简答题2、指名再读诗文,读出节奏。3、说说自己读懂了什么,教师相机板书。4、指名交流。C纤维蛋白原定量检查凝血物质消耗情况师:这山原,这子规,这川,这雨,构成了乡村四月一道亮丽的风景。谁能把这美景描述下来?5、悟情悟境(预设)调整分录:师:作者寥寥几笔,为我们展示了一幅色彩鲜明的图画。可谓是诗中
5、有画,画中有诗。请同学们,再读诗句,看看你能看到什么?(一)感悟“景美”生1:我仿佛看到了到处草木茂盛,一片葱郁。生2:我好想看到人们忙碌的身影。生3:我仿佛听见鸟的叫声。师:请看屏幕上的图,再读诗句第一行,你看到了怎样的画面?你觉得这是什么样的山原?(生口头回答填空:-_的山原)师:“绿”的颜色只有一种吗?这样的绿在哪里可以见到?生:山林,原野(课件演示,感悟意境,诵读诗文。)师:诗人用哪个词写出了这样的意境?(绿遍)(看图诵读诗句:“绿遍山野白满川”)师:除了绿还有什么颜色?生:白色。师:这个白色是什么?生:指河流里的水色映着天光。川:山原,平地,河流。(出示图片,帮助理解“白满川”。)师
6、:让我们来看一看这幅美景(多媒体出示田野风光),哇,真的是满目是绿啊!稻田里的水在阳光的映射下,泛着白光,波光粼粼,这就是“绿遍山原白满川”,这样的景,这样的人,组合成一幅美丽的“乡村四月图”。师:山原,水田都笼罩在雨中,这是怎样的雨啊?(生口头回答填空:()的雨)(播放子规的叫声,看图认识子规。)师:让我们一起来把这两句诗吟诵一下。(生有感情朗读)师:你听到了什么闻到了什么,感觉到了什么?生:我仿佛听到了子规的叫声,闻到了青草的芳香,感觉我就如同在一幅美丽的山水画之中。(师板书:景美)(二)感悟“人美”师:请同学们自由朗读三四行诗。(生自由读)师:说说你们此时有什么感受?生:我觉得这里的人们
7、都很勤劳。生:我感觉他们都很忙碌。(师板书:人勤)师:你从哪读出人们忙?生:闲人少。师:都在忙,闲人少,说明很忙,是吗?来,这行诗谁来读?(生试读)师:闲人少,反过来说就是生:忙人多。师:忙人多,他们在忙些什么?这首诗写出他们在忙些什么了吗?生:他们在忙着养蚕,种地。师:你从哪知道的?生:“蚕桑”,“插田”。师:谁来把这句话连起来解释解释,“才了蚕桑又插田”,他们在干嘛?生:刚刚把蚕喂完桑叶又去插田了。师:哦,刚刚把蚕喂了桑叶后,就去插田了,种田,插秧了。让我们把这两句一起读读。(生齐读)师:农历四月人们还会忙些什么呢?生1:采茶。生2:种菜。生3:养鸡,养鸭,喂猪。师:哎呀,可以做的事很多很
8、多,那么,我们就学着诗人的样子,试着把这些“忙”写进诗里。(屏幕出示:乡村四月闲人少,才了()又()。)生1:乡村四月闲人少,才了耘田又种瓜。生2:乡村四月闲人少,才了种瓜又点豆。生3:乡村四月闲人少,才了喂鸭又种豆。生4:乡村四月闲人少,才了喂牛又种瓜。师:噢,一件事做完了,又接着做另一件事了,一件接着一件事,真是忙个不停啊!他们这么忙是为了什么呢?生:为了生活。生:为了养家糊口。师:你想对这些忙碌的人们说些什么呢?生:你们真是太勤劳了。生:我也要向你们那样,勤劳的生活。师:让我们带着对这些勤劳的人们的赞美,再读读诗句。(生齐读)6、整体回顾,背古诗,升情感师:再读诗句,你觉得这是一幅什么样
9、的画?你又什么样的感受?生:我觉得这是一幅景色迷人的农耕图。生:我觉得能生活在那样的地方真是太美了!生:我觉得要是能再那如诗如画的地方生活,真是太幸福了!师:那就让我们带着这幸福的情感,再次走入这迷人的农耕图,试着将诗句背出。(配乐背诵,三遍。)师:读完诗,你觉得翁卷是一个什么样的人?生:我觉得他是一个很热爱生活的人。(师板书:热爱) 五、扩展延伸1、对比读诗过故人庄师:江南乡村的四季风光,总是让人产生无尽的遐想。在翁卷的笔下,江南乡村是如此之美,如此之忙。可在孟浩然的笔下,江南乡村却是另一番景象。请读读他的过故人庄。(课件展出)这乡村美吗?人们忙吗?(恬适、娴静)2、积累田园诗词【答案】:B师:其实,这样的田园诗歌还有很多。光范成大写的四时田园杂兴就有60首。他以“春日、晚春、夏日、秋日、冬日”划分为五组,每组12首。还有王维的山居秋暝、田园乐。以及陶渊明的归园田居五首等诗。课后,请同学们找出的诗读读,相信你对田园诗一定会有更多的了解和收获。3、播放歌曲乡村四月,下课A中毒性贫血 D缺铁性贫血【板书设计】5、开发人员、用户乡 村 四 月(宋)翁卷山原 川 子规 雨 (美) 热爱闲人少 蚕桑 插田 (忙) 赞美3)编制系统分析报告。即对上述调查和分析的结果采用图表描述的逻辑模型进行适当的文字说明,这是系统分析阶段的主要成果。
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