最新16、人类的老师2汇编.docx
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1、 第二课时教学目标1、 学习课文第37自然段2、 用指定的词语造句3、 说说人类从老师身上得到的启示教学过程:教学程 序教师活动学生活动备注复习。导入新课1、 听写词语。2、 同桌互相批改3、 你能说说问中介绍的老师有那些?(学生自由发言)1、 听写词语。2、 同桌互相批改3、 你能说说问中介绍的老师有那些?(学生自由发言)深入了解课文内容一、 学习课文第一、二自然段1、 指名朗读朗读课文,师生共同评价朗读情况2、 学生自主学习这两段3、 反馈学习情况:你读懂了什么?4、 你能说说蝙蝠为什么是人类的“老师”?5、 哪一句话说明能当人类“老师”的生物很多?二、 学习课文第三自然段1、指名朗读课文
2、。(引导学生注意子音以及读破的词句)2、自主学习本段3、反馈学习情况你读懂了什么?4、 你遇到了什么难题?(学生自由发言)三、 学习课文第四自然段1、 指名朗读课文2、 自主学习本段(给学生充足的时间自主学习)3、 人类手到鲸鱼的什么启发?(鲸鱼的流线体外型)4、 播发多媒体课件,讲述流线体5、 解释“轻而易举”6、 受到启发,有什么作用呢?7、 全班齐读本段四、 学习课文第五自然段1、 师范读课文,先自主学习本段。(给学生充足的学习时间)2、 出示鸡蛋,指名演示3、 幻灯出示“无论怎么样用力,都不能把鸡蛋捏毁”4、 指名用“无论都”句5、 你知道薄薄的蛋壳为什么能承受这么大的压力吗?找出具体
3、的语句来说明6、 幻灯出示:“建筑师耕具这种薄壳结构的特点,设计出学多既轻便又省料的建筑物”7、 播放课件:讲述“薄壳结构”8、 指名用“既又”造句五、 学习课文第六自然段1、 教师范读,学生注意生字的发音:某(mu) 制(zh)2、 学生自主学习本段,并提出质疑(如:越野车怎么和袋鼠联系上的?)3、 反馈学习信息。4、 体会本段中省略号的作用六、 学习课文第七自然段1、 全班齐读本段,并理解这段话的含义2、 反馈这段话的含义。3、 你能把多少换一个词。但是不改变句意(许多,非常多,无数,数不清)4、 请你举出一个人类的好老师(先让学生册地地理解语句所要表达的意思,然后再依刚句本地进行拓展训练
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