最新3的倍数特征汇编.docx
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1、3的倍数特征教学目标:1使学生认识和掌握3的倍数的特点,能判断或写出3的倍数,并能说明判断理由。2使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程,培养观察、比较和分析、概括等思维能力,积累数学活动的经验,提高归纳推理的能力,进一步发展数感。3使学生主动参与探索、发现规律的活动,获得探索数学结论的成功感受;体验数学充满规律,体会数学的奇妙,增强学习数学的积极情感。教学重点:认识3的倍数的特征。教学难点:研究并发现3的倍数的特征。教学准备准备计数器教具和学具。教学过程一、激活经验1复习回顾。提问:2和5的倍数有哪些特征?回顾一下,我们是怎样发现2和5的倍数的特征的?(板书:找出倍数观察比较发现特征)2引
2、入课题。谈话:我们上节课通过找2和5的倍数,对找出的倍数进行观察、比较,分别发现了2和5的倍数的特征。今天,我们就按照这样的过程,探索、寻找3的倍数的特征。(板书课题)二、学习新知1提出猜想,引导质疑。引导:我们知道2的倍数,个位上是0.2.4.6.8;5的倍数,个位上是5或O那你能猜想一下3的倍数会有什么特征吗?为什么这样想?说说你的想法。(按思维惯性,可能许多学生会猜测个位上是3的倍数)许多同学认为,3的倍数可能是个位上是3.6.9的数。(板书:3的倍数,个位上是3、6、引导:现在发现,3的倍数,各个数位上数字的和是3的倍数;不是3的倍数,各个数位上数字的和就不是3的倍数。你任意找一个三位
3、数或四位数,先按这样的结论判断是不是3的倍数,再用除法算一算,看是不是符合上面的结论。抵销分录:交流:你举的什么数,与这个结论相符吗?3学生归纳,强化认识。追问:现在你能告诉大家,经过找出倍数、观察比较,我们发现3的倍数有什么特征吗?B凝血因子大量消耗和纤溶活性增强 E血管通透性增高让学生读一读板书的结论。强调:同学们通过自己的思考、探索,发现了一个数各个数位上数字的和是3的倍数,这个数就是3的倍数;反之,一个数各个数位上数字的和不是3的倍数,这个数就一定不是3的倍数。4阅读“你知道吗”。贷:应付债券债券面值 l0 000万元启发:当你发现3的倍数的特征时,你对数学有什么感觉?谈话:是的,数学
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