最新《紫藤萝瀑布》教案x汇编.docx
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1、10肝功能障碍时,只能发生出血倾向,不会出现血液凝固性增加。( )A.检查管理是否规范B.计算机技术是否满足用户要求借:其他应付款 1000紫藤萝瀑布教案答案:【答案】:ABCDD201年12月31日股东权益总额为5 925万元A凝血酶原 D因子题解 引起弥散性血管内凝血的常见病有感染性疾病、肿瘤性疾病、妇产科疾病、创伤及手术。其中感染性疾病居首位,约占所有原发病的1/3。教学目标: 1了解作者的经历和写作背景,从而掌握文章主旨。 2培养学生遣词造句能力,帮助学生进行有效的词语积累。 3培养学生仔细观察事物,欣赏事物内在美的能力。 4、激发学生热爱生命、珍惜时光的情感,鞭策努力学习,创造美化生
2、活的热情。 教学重点:品味含蓄隽永的语言,学习比喻、拟人和对比描写的方法。 教学难点:理清文章的线索,把握作者的思路,理解课文蕴含的人生哲理。 教学设计: 第一课时: 一、导入新课: 同学们都接触过许多花草树木。大千世界,一草一木,只要你用心体会,你从中会获得许多启示。即使面对同一景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感。紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下,面对着盛开的紫藤萝,作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。 图片欣赏,配乐 “紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”,豆科,羽状复叶,春季开花,蝶
3、形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花、种、子供食用。 二、作者资料及写作背景:作者是一位女作家,文革十年浩劫,给作者的家庭带来巨大的磨难,一家人深受迫害,就连家门外的紫藤萝花,也随之遭难。“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月,作者的小弟身患绝症,徘徊在庭院之中,见一株盛开的紫藤萝,睹物思怀,于是在其弟病逝前写成此文。 宗璞(1927),原名冯宗璞,当代女作家,为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖,三生石获19771978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文,西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等
4、,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。 三、预习反馈:朗读下列词语,并给加点词语注音。 迸溅(bngjin)伶仃(lngdng)盘虬卧龙(qi) 仙露琼浆(qing)酒酿(ning) 解释下面的生词: 迸溅:向外溅出或喷射。繁密:多而密。 稀落:稀稀疏疏,出现得少。伶仃:孤独,没有依靠。 酒酿:米酒。挑逗:逗引,招惹。 忍俊不禁:忍不住笑。忍俊:含笑。仙露琼浆:形容鲜美的酒。 盘虬卧龙:回旋地绕,像卧着的龙。 5激活的凝血因子 a与组织因子(TF)复合物可激活B 凝血因子 E 凝血因子选择喜爱的一节,看谁读得好! 四、朗读指导: 长句的停顿要得当; 朗读的节奏要缓急适当; 注意朗读
5、的语气、语调; 注意句子的重读; 读准字音,注意感情。 五、整体感知: 1、听课文朗读,整体感知文章内容,并思考问题: a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的,试给课文划分层次; b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化? C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子。 六、思考品味 1、文首句“我不由地停住了脚步”的原因是什么?独句成段这样写有何好处? 明确:“我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽,作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思,又被什么所吸引了? 这里的独句成段,既是
6、作者内心的反应,又为全文埋了悬念伏笔,引出下文。 2、(1)找出第27自然中段描写紫藤花的句子,并分析讨论: A.描写对象是如何变化的? B.描写角度有何变化? C.描写手法如何? A.描写对象分别是花瀑、花穗、花朵。 B.描写角度有形象、颜色、神态. C.描写手法有比喻、拟人。 (2)朗读课文第2自然段,然后思考 本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段中作者运用了哪些修辞手法? 本段主要是从花形来描写紫藤萝的。 其特点是“像一条瀑布”。其中有总写:“从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”;也有细写:“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花。” 在语言上,本段使用了比喻和拟
7、人,尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”的拟人手法,将贬词褒用,“挑逗”一词是拟人用法,更显紫藤萝亮丽可爱,玲珑剔透,既富动感又充满情趣,和阳光相映成趣。 另外,文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法,细腻生动有趣。 2、(3)读第3-7自然段,思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的 热闹写到自己精神的写作思路? 本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。 作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流动,流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛,留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心,并引入了“生死谜
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