最新100以内数的认识教学设计--刘玉莲13汇编.doc
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1、100以内数的认识教学设计吴忠市朝阳小学 刘玉莲教学内容:人教版一年级下册P31-33页教学目标: 1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。 2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。3、能根据提供的素材,估计数量在100以内的物体的个数。4、通过认识100以内的数,进一步培养学生的数感。教学重点:数数方法及数的组成。教学难点:当数到接近整十数时,下一个数应是多少。教具、学具准备:课件、展示台、给每位学生准备数量为100的物品。教学设计理念:向学生提供贴近生活的信息资源,通过充分动手操作,让学生体会数是数出来的,并运用各种途径培养学生的数感。教学过程: 一、课前谈话
2、: 1、师:我们以前认识过哪些数?(020),谁能从0数到20?(一生数,其他拍手),谁能接着往下数?(23名接着数,到70过后师示意全班齐数并齐拍手)2、师:大家能数那么多数,真了不起,其实在我们的日常生活和学习中经常要用到数数,你能说一说吗?(略)设计意图:复习20以内的数,了解学生已有的数数知识。3、师:我们班共有多少位同学?(65位),自己亲自数一数。(学生站起来数班级人数。)师:谁能说说你数的结果是多少位同学?(学生汇报,肯定有不一样的)师:谁愿意领着大家一起数?(请一名学生边点边数,其他同学跟着一齐数,结果是65位同学。)师:在刚才数人的时候,39的后面是多少?49的后面是多少?5
3、9的后面是多少?你怎么想的?师总结数的方法:边点边数,点的和数的一样快。设计意图:通过具体的数班级人数,体现数数的方法:边点边数,点的和数的一样快。同时突破本节课的难点:当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。二、实践操作1、师:这节课我们继续来学习数数。数什么呢?数的东西就藏在你们的抽屉里,快拿出来看看吧。看看自己都拿到了什么物品?喜欢吗?设计意图:提供各种信息资源,调动学生的感官,培养和调动学生数数的兴趣。2、师:现在听清要求,请很快的数出10个物品放在桌子上,放成一堆,仔细观察,10个呀,就这么多。师:请你再数10个出来。师:现在是多少了?师:再仔细观察20个这一堆,20个就这么多。师
4、:请你把袋子里的物品都倒出来,想想,刚才10个一堆,20个一堆是那么多,再观察一下你面前这一大堆,猜猜这一堆大约有多少?生猜(略)师:那么到底有多少呢?请你仔细数一数。(学生开始数桌上的物品,有糖、枣、沙枣、棋子、小棒、铅笔、玉米粒等。)3、学生汇报数的结果师:你来说说你是怎么数的?(有一个一个数的,有两个两个数的,有五个五个数的,还有十个十个数的?)师:刚才谁都数的是100?请举起手。其实老师为大家准备的每个袋里的物品都是100,你们数对了。(学生高兴地欢呼。)师:有的小朋友没有数对,我们给他找一找数错的原因好吗?学生寻找出错的原因:1、点的和数的不一样快 2、数的物品太多,有时稍不专心会忘
5、。 3、转整十数时不知道是多少。设计意图:让学生在估数和数数的活动过程中感受100以内数的意义,学会用多种方法数数,渗透估数的方法,体会准确数出物体个数的方法,体现数是数出来的。5、师出示100粒大米。谁来猜猜这些大米是多少粒?(生猜)师:看着这100粒大米,再看看周围同学桌上的100个物品,老师有些不明白,都是100,为什么有的堆大?有的堆小?生:因为有的物品大,有的物品小。师:刚才的100颗糖,100枝铅笔,100粒大米我们都可以用数100来表示。(板书:100)设计意图:进一步理解100以内数的意义,提高估数的能力。三、探索活动1、接数,数的组成师:请你数出35个物品,怎样摆放让人一眼看
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