最新14五上《故乡的芦苇》教学设计汇编.doc
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1、教科版小学五年级上册第九课故乡的芦苇-教学设计白音诺勒乡中心学校张文龙2014-10-26故乡的芦苇教学设计 张文龙教学时间 2014年10月26日教学内容 教科版第九册第六单元11课教学目标知识与能力:掌握生字、新词,理解课文内容,积累优美词句,领悟作者表情达意的方法。 过程与方法:“以读为本,读中感悟,以读生情,以情促读”的教学方法,学生在学习时,采用“自主合作探究” 的学习方式。 情感、态度、价值观:通过体会作者热爱故乡的情感,激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重、难点体会作者热爱故乡的情感,揣摩作者表情达意的写作方法。教学准备课件 小黑板 教学方法情景-阅读 教学过程1、 创设情境 ,
2、激趣导课2、 谜语引出芦苇,(出示课件:芦苇美景图)让同学们欣赏画面。教师借机引导芦苇,朴实无华。在大家的眼中,也许更是平淡无奇。然而,它却令作者魂牵梦绕、永不忘怀。这究竟是为什么呢?现在,就让我们跟随作者一起走进故乡的芦苇丛中,去追忆那遥远的童年生活。 (这段导语的设计,既给学生提出了本课的学习目标,又激发了学生的学习欲望。) 二、初读课文,感知内容 1、生边读边想:课文主要写了什么? 2、指名用自己的话概括地说一说。 三、细读品味,感悟真情 师过渡:生我养我的故乡,给我留下许多梦幻般的记忆,为什么让我尤其难忘的是芦苇呢? 赏芦苇美景(学习24自然段)。 1、生自由朗读课文。 2、说说:你在
3、读中感觉到了什么?是从哪些语句中读出来的?(引导说出:绿、,师相机板书) 3、品读重点句子,感情诵读。 出示句子:“一片片,一簇簇,碧生生,绿油油,迎着轻风,摇曳着修长的秀枝,犹如一朵朵绿色的轻云,给村庄镶上一道美丽的风景。” 指名读句子 师:你喜欢这句话吗?为什么?(引出:比喻句) 你们能不能仿照这个句子,说一、两个比喻句呢? 师指导朗读 师:故乡的芦苇多美啊,老师真想来感受感受,让我读一次,好吗? 师读生观察。读后问:你观察到什么?你从老师朗读中感受到什么? 生反复练读:分组读、指明读、齐读等 练说叠词 请生说一说句中运用了哪些叠词,你还能说出别的叠词吗? 师:在这三段中,你还有喜欢的句子
4、吗? 出示句子:每年,当春风刚刚吹谢雪花,芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。 哪些同学喜欢它,就站起来读一读。 全班齐读。 这是一个什么句子?我们以前学过这样的句子吗?谁站起来说一说。 ( 这一教学环节,引导学生抓住重点词句理解课文内容,并通过反复朗读,感悟语言美,体会景色美。突出了“以读为本,读中感悟”的教学方法。) (二)合作学习,回忆童年趣事。 过渡:通过刚才的朗读,我们感受到了芦苇的确是故乡的一道亮丽的风景。下面,就让我们跟随作者一起回到他的童年,去感受那份快乐与美好。(学习1013自然段) 1、学生分小组合作学习。 出示学习提示: (1)、课文中写了哪几件童年趣事?用简短的词组
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