最新17《神农尝百草》教学设计MicrosoftWord文档汇编.doc
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1、17神农尝百草教学设计教学目标:1.认识本课生字。 2.理解课文内容。教学重难点:1.能正确读写本课生字。2.学习神农的科学态度和献身精神。教学准备:小黑板,生字卡片,多媒体课件。教学安排:三课时教学过程:第一课时课前导语: 在古代传说中,有一位太阳神炎帝,他发现了稻、稷、豆、黍、麦等五谷,还制作了农具,教人们耕种和收割,人们尊他为神农。今天我们来学习有关神农的故事。板书课题:神农尝百草。一、学生借助拼音初读课文。1. 读准字音。2. 要求能较流利地读课文。 二、根据课文内容,说说神农对人类有些什么贡献。学生讨论后老师小结。(他发现了治疗疾病的各类草药,他还发现了五谷,制作了农具,还教人们耕种
2、和收割等)三、出示生字卡片,练习读词,识字。1. 指导学生读准字音。2. 指导学生书写。3.学生练习写字。第二课时一、巩固旧知。指名听写上节课学的生字。二、学习认读生字。1. 出示生字卡片。学生自认生字。2. 学生相互交流认读方法。3. 开火车认读。4. 老师指导.纠错。三、学习课文,感知课文内容。1. 老师范读课文。A.系统说明书 B.评审报告C.开发合同 D.可行性报告2. 学生思考:(1)人们为什么又把太阳神炎帝叫做“神农”呢?贷:应付债券债券面值 l0 000万元(因为他发现了五谷,制作了农具,还教人们耕种收割)A凝血因子的酶性激活 D凝血酶作用于凝血因子(2)神农对人类还有一个什么重
3、要贡献?贷:贷款 9 000万元(他发现了治病的各种草药)理由:重组协议签订日与债务重组日不是同一天,因此不能确认债务重组收益。3. 师生一起探讨:神农是怎样发现这些草药的?4. 神农有一次一天里中毒70次,幸亏他及时吃下了解药,才得以活下来。从这里你觉得神农是个怎么样的人?4 外源性凝血系统的触发是由于组织细胞损伤释放出的组织因子与下列哪一凝血因子结合而开始的?让学生充分讨论,踊跃发言。5. 神农是怎么死的?6. 读读最后一句话,你想对神农说什么?10肝功能障碍时,只能发生出血倾向,不会出现血液凝固性增加。( )第三课时3患者住院后的治疗是否正确?理论基础是什么?一、用下列的字组词。治( ) ( ) 病( )( )A凝血酶时间检查血浆中凝血酶活性尝( ) ( ) 健( )( )8、在单一物理信道上复用有多种方式,在_中,所有用户轮流的瞬时占有整个频带。二、用“因为所以”把下面的两个句子连起来。 神农是为人类的健康而死的。人们永远纪念他。
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