最新18《盘古开天地》教案汇编.doc
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1、18、盘古开天地教学目标1、 感知课文,认识感知课文,认识生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读课文,体会盘古自我牺牲,无私奉献的精神。教学重难点:通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲,无私奉献的精神。教学过程一、情景导入,直奔中心 1、小朋友们,你们知道天在哪儿吗?地呢?(板书:天地)是啊,上有天,下有地,天和地是完全不同的景象。可是在很久很久以前,天地本一家,整个宇宙一片黑暗。幸亏有一位巨人盘古(板书:盘古),打开了这混暗的世界,才有了光明。(板书:开)今天,我们就来学习一篇神话故事盘古开天地(演示1)2、看了这位巨人,你有什么感受吗?(让学生初步谈谈)请打开课本读读这个故
2、事,并从文中找出一句话来概括课文讲了一件什么事,把它用“?”划出来。(生自由读文)A、检查生字词(演示2)、生反馈(人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。) 这句话概括了整篇文章的主要内容,我们叫它中心句,我们一起来读。(生:齐读) 4、理解创造的大意(板书:创造)你们知道“创“为什么是立刀旁吗?“造“为什么是走之底? 二 走进文本,对话交流 (一)品读“抡”“劈”部分 1、(过渡)盘古是怎么开始他的创造之路的呢?我们一起在课文里找找答案。 (1)有一天,在混沌一片的宇宙中沉睡了十万八千年的巨人盘古忽然醒了,他看见周围一片漆黑,就怎么做?认真读第二自然段,用你喜欢的符号把它画出来。
3、 (2)、读了这句话,你有什么感受?(生谈感受) (3)各种形式指导读 这个“抡”字多用劲啊!(板书抡斧猛劈)带着这种力量大家再自由读读这句话。 哪位同学能加上动作来读读这个句子?(指名一两个同学读) 若读不好,听老师范读,再指名读 (4)在这一刻,盘古会怎样想?(生谈感受后,全班边做动作边读) 2、随着一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了,轻而清的东西?(生)缓缓上升,变成了天;重而浊的东西?(生)慢慢下降,变成了地。 (1) 读这句话你有什么发现?请用笔圈一圈。(引导学生找出4对反义词和一对近义词,并谈谈从中体会到什么) (2)是呀,盘古开天地真艰难!我们一起再把这个句子读读,感受一下盘古开
4、天地的艰难。请女同学读前半句,男同学读后半句。(二)品读”顶”蹬”部分1、(过渡) 尽管这么难,盘古一点也不怕。天地分开以后,盘古怕他们还会合上,就怎么做?(演示3、指名读,相机板书:顶天蹬地) 2、指导朗读体会 (1)想不想当一当神话中的盘古?现在,你们就是盘古了,来,伸出你们的手,头顶着天,用脚使劲蹬着地,盘古呀,你可要使劲哦。请读(生齐读)你们的动作要做好,坚持住,稍有分心,天地会再闭合,世界将永远暗无天日。请再读。(生再读)(2)这样顶天蹬地,感觉怎样?(3)此时的你心里会想些什么呢? 3、但这些困难都动摇不了盘古心中坚定的信念。一万年过去了,盘古怎么做?(生读:盘古头顶着天,用脚使劲
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