最新1垂直与平行教学设计汇编.doc
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1、 垂直与平行 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)小学数学四年级上册第64,65页。教学目标: 1.学生结合生活情境,通过自主探究活动,初步认识平行线、垂线。 2.在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法,培养学生空间观念及空间想象能力。 3.通过讨论交流,使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。教学重点: 正确理解“同一个平面”“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行线”“垂线”等概念,发展学生的空间想象能力。教学难点: 正确判断两条直线之间的位置关系(尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解)和对“同一平面”的正确理解。教学用具:白纸、尺子、三角板、记号笔一支、
2、铅笔、课件。教学过程:1、 复习旧知,导入新课师:同学们,我们在第二单元“角的度量”中认识了直线,谁还记得直线有什么特点?这节课我们就继续研究与直线有关的知识。一、画图,初步感知两条直线在同一平面内的位置关系。 1、学生在纸上任意画两条直线并仔细观察,小组交流:你是怎样画的?(学生试画,教师巡视) 2、小组汇报并展示,教师引导。2、 再次画图,再次感知两条直线在同一平面内的位置关系,揭示“相交”“不相交”延长直线的两端,观察:有什么变化吗?学生独立思考,汇报,教师引导并揭示“相交”与“不相交”。3、 揭示平行、垂直的概念。 1.通过不相交揭示平行线的概念,并引导学生对“同一平面”“互相”进行理
3、解。 2.通过让学生观察、比较、测量等活动引导学生理解“相交”的特殊情况垂直,同时揭示“垂足”与“垂线”。 四、看书质疑。 五、实践应用。 1、你能又快又准的找出运动场上平行与垂直吗?(课件展示) 2、观察下面各组直线,哪组互相平行,哪组互相垂直?(课件展示) 3、我说你摆大家猜。(学生动手操作) 4、下面每个图形中哪两条线段是互相平行?哪两条线段是互相垂直的?(课件展示) 六、拓展延伸,发展空间观念。 你能在长方体上找到多少组平行与垂直?7、 总结通过这节课的学习,你有什么收获? 八、板书设计: 垂直与平行平行: 不相交 互相 在同一平面垂直: 相交 直角答题要点 血小板和凝血因子消耗性的减
4、少;继发性纤溶系统的激活; FDP的形成; 微血管的损伤。答题要点 许多病原微生物如细菌、病毒、真菌、螺旋体、立克次体以及内毒素等,在一定的条件下,均可损伤血管内皮细胞。内皮细胞损伤,一方面,使带负电荷的胶原暴露,与血液中因子接触,激活因子,启动内源性凝血系统,还同时或相继激活纤溶、激肽和补体系统,进一步促进DIC发展。另一方面,内皮细胞损伤,暴露组织因子或表达组织因子,也同时启动外源性凝血系统,导致DIC。一、A型题3肝功能严重障碍患者为何易发生DIC?贷:所得税费用 36.96教学体会 廉晓伟 新课程改革实验以来,大家越来越关注课堂教学的有效性。我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动,教学的设
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