最新24散文诗两首的教案汇编.doc
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1、24、诗两首金色花 教学目标知识目标1、积累字词。 2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。3、熟读背诵诗歌。能力目标1、掌握诗歌的朗读技巧,继续提高朗读能力。2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。德育目标诗歌展示、歌颂母爱。学习它,激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀,把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。教学重点 1、准确领悟诗歌所抒发的感情,把握机诗歌托物言情的写法。 2、熟读背诵诗歌。教学难点: 深层品味诗句中所蕴含的思想感情。教学方法:学生自主、合作式学习,注重学生情感的熏陶、能力的培养。课时安排:一课时教学过程 一、激情导入 有人说:世界上只有一种最动听的声音,那便是母亲的声音
2、;世界上只有一个最美丽的身影,那就是母亲的身影。 同学们:世上有一部书是永远也读不完、写不完的,那就是母爱! 母爱就象一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡; 母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然; 母爱就象一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱; 母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限。 这个世界上,我们什么都可以忘记,但不能忘记母亲给予我们的一切今天,就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱吧。 二、了解散文诗: 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想像,但内容上保留了有诗意的散文性细
3、节;从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即 “散文其形,诗意其质”。三、作者简介 印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富,早期作品有诗集暮歌、晨歌和剧本修道士、国王和国后等。著名散文诗集有吉檀迦利、新月集、园丁集、飞鸟集等。诗歌格调清新,具有民族风格,带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大,对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画,所作歌曲人民的意志一九五年被定为印度国歌。四、朗读感悟-从整体上把握诗歌所表达的主要内容与感情。叶圣陶先生说:“吟诵就是心
4、、眼、口、耳并用的一种学习方法,亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西,这是可贵的一种境界,学习语文学科,必须达到这种境界,才会终身受用不尽。”朗读,既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美的。朗读中要做到:(1)循序渐进。朗读诗歌时,要使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起,入情入境,使学生朗读真正做到流畅自如,感情丰富。因此,在朗读教学中绝不可急于求成,应引导学生由易到难,循序渐进,逐步深入。(2)把握基调。一篇诗歌反映的总的感情倾向即感情基调,朗读一篇诗歌的主要语调就是朗读基调。要朗读好一篇诗歌,领会中心,首先就要把握好基调。所以开始阶段,老师要指导学生朗读,
5、把握诗歌大意及朗读基调,为理解诗歌作基础。 (3)体验情感。在理解诗歌时,要注意讲解和朗读的有机结合,让学生用情的读,深入的理解。感受、体会其节奏和音韵的优美,体验其思想和艺术、情感的魅力,增强诗歌语感。(4)教学中可以采用集体读,分组读,男女声轮读的方法,读出诗的气韵。 1、由一个学生读诗,然后师生一起来朗读体会。(读音、节奏、停顿、轻重缓急等) 读准字音嗅( xi ) 闻(气味) 花瓣( bn )罗摩衍那( m ,)-印度长篇叙事诗。匿笑( n )-匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑。祷告( do )-向神祈求保佑。沐浴( my )-洗澡。比喻承受润泽、培育。 一首诗就像一幅画,这首诗向我们
6、展现了一幅怎样的图画呢? 明确:这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花,与妈妈嬉戏的画面。 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢?请用“当妈妈 的时候,我就 ”说一说。 示例:母亲做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。母亲读书时,我就将影子投在书页上(阳光太刺眼,这样可以保护母亲的视力)。母亲去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用“我读出了一个_的孩子和一个_的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。 示例:我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子,
7、一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子,一位圣洁的妈妈。我读出了一个神奇的孩子,一位笃信宗教的妈妈。 2、学生散读,把握整首诗的朗读基调。你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读?(明确:稍快,喜悦、舒缓、温馨、深情,读出母子之爱和儿童特有的调皮) 3、学生朗读,深入理解,体验情感。 以下诗句应读出怎样的语气:、假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(要读出孩子的调皮,得意,骄傲。)、你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”(要读出母亲
8、的焦急惦念。) 、“我不告诉你,妈妈。”(要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。)、“你到哪里去了,你这坏孩子?”-为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”?(要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。)五、意境感悟(3个步骤) 1、音乐感悟(配乐朗诵-步骤1)(1)选取与诗歌意境或感情表达相一致的音乐。例如,烛光里的妈妈春野乡村小路引我回家。使选用的乐曲能够起到营造氛围,把握基调的作用。(2)配乐朗诵,在音乐与诗歌的整合中酝酿相应的情感、丰富诗歌的表现力。(3)欣赏后放音乐,可以强化感情,提升诗歌感染力。既与诗人情感达成共鸣,又在另一方面领悟到诗歌音乐美的特点。六、合作学习,质疑探究探究质疑
9、:这首诗写了什么事,表现了什么?讨论并归纳:写孩子与妈妈的三次嬉戏,表现了纯真的母子之情探究质疑:三次嬉戏具体是什么?讨论并归纳:第一次嬉戏:是在母亲祷告时,悄悄地开放花瓣散发香气;第二次嬉戏:是在母亲读罗摩衍那时,将影子投在母亲所读的书页上;第三次嬉戏:是在母亲拿了灯去牛棚时,突然跳到母亲跟前,恢复原形。1、为什么“我”想变成一朵金色花呢?请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事?并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情? 为了能给妈妈做点事:可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得母亲的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖,但求妈妈
10、生活得更温馨,所以他只是撒娇,还瞒着妈妈。2、作者为什么把孩子想象为金色花? 金色花是美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。3、篇末,妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”?这是什 么口吻?而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事? “坏孩子”:妈妈找孩子找了很久,非常着急担忧,一见到孩子又惊又喜,嗔怪孩子一声不说就走,把妈妈急死了。 而“我”为自己能给妈妈做事而高兴,还要妈妈保密,让她莫名其妙才好,于是向妈妈撒起娇来了。七、拓展延伸你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢? 我要变作一串珍珠项链,挂在妈妈脖
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