最新25河中石兽汇编.doc
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1、25 河中石兽第一课时教学目标【知识与技能】1.疏通文义,理解课文内容,训练阅读浅显文言文的能力。2.分清层次,理解层与层之间的联系。3.通过阅读,把握文章所阐述的事理。【过程与方法】1.借助提示、注释和工具书读懂课文。2.熟读课文,理解课文内容。【情感、态度与价值观】形成全面分析问题的意识。学情分析_教学重点、难点重点:理解文章中三种人寻找石兽的方法的相关语句的意思。难点:理解为什么老河兵的方法是对的。突破方法:形象直观地演示石兽落入河中的三种情景,借助动态模拟场景帮助学生理解。 借助工具书加深记忆,教师强调讲解。教法与学法导航教法:重点点拨、要点知识归纳。学法:自主翻译法、小组互助法。教学
2、准备教师准备:课文的朗读录音带、作者资料、课时教案。学生准备:预习课文。教学过程一、导入新课俗话说:“没有调查,就没有发言权。 ”有一则故事,记载某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中,十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。 依据一位老兵的建议,在上游寻找,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢? 今天我们就来学习河中石兽一文,从中找出答案。二、检查预习1.学生介绍对作者的了解后,教师展示作者简介。纪昀,字晓岚。 乾隆十九年(1754)进士。 学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。 因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后,任四库全书总纂官,编定四库全书总目提要,在目录学上贡献很大,著有
3、阅微草堂笔记等。2.学生自读课文,读准字音。圮(p)募(m)棹(zho)杮(fi)湮(yn)啮(ni)溯(s)三、初读课文,注意停顿学生反复朗读课文,注意读准字音,读对节奏,特别要读出层次。四、再读课文,疏通文义1.学生参看注释,借助手中的工具书,疏通文义,画出疑难问题。2.学生质疑,师生共同解答。3.师生共同归纳以下词语。(1)古今异义并 古义:一起二石兽并沉焉今义:并列阅 古义:经历%阅十余年% %今义:阅读是 古义:代词,这是非木杮今义:判断词,是盖 古义:发语词盖石性坚重今义:有遮蔽作用的器物但 古义:只但知其一今义:表转折,但是,却(2)一词多义去:岂能为暴涨携之去 离去为西蜀之去南
4、海 距离为为:岂能为暴涨携之去 被为必于石下迎水处啮沙为坎穴 成为为橘生淮南则为橘 是为为其来也 在为(3)词类活用棹 名词用为动词,划船(4)汉字通假“颠”通“癫”,疯狂五、巩固复习学生熟读课文,理解课文内容。六、课堂小结本节课我们主要疏通了文意,对课文内容有了一个大致的了解,下一节课我们将进行深入的探究。板书展示25 河中石兽纪 昀积累字词翻译课文课堂作业熟读课文,预习课后训练题。教学反思本课时主要目的是指导学生熟读课文,疏通文义。 因为本课生词较多,翻译课文对七年级的学生来说有一定的难度,为了便于学生理解课文,本节课通过学生自主学习、开展小组讨论、师生订正总结等方法,强化了学生对课文文意
5、的疏通。 从检测的情况来看,学生的学习效果还是不错的。 不过,本节课小组合作学习时间较少,要充分发挥小组合作学习作用才能更好地体现学生的主体地位,提高学生自主解决问题的能力,更好地培养学生的合作精神。教后反思_第二课时教学目标【知识与技能】1.阅读课文,分清层次,概括大意,明确层次间的关系。2.理解课文的中心意思。【过程与方法】1.通过把握文章脉络,理解课文。2.分析各种寻找河中石兽的道理和方法,理解课文的中心意思。【情感、态度与价值观】体会实践出真知的道理。学情分析_教学重点、难点重点:理清课文结构,把握作者思路。难点:理解实践出真知的道理。突破方法:通过学生自读、讨论,教师点拨帮助学生理解
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